一、TTT導(dǎo)論：說時(shí)似悟、對(duì)境生迷

· 1、TTT釋義與TTT定位：培訓(xùn)師是導(dǎo)航者，領(lǐng)導(dǎo)者即培訓(xùn)者

· 2、感召力學(xué)習(xí)之道及要領(lǐng)：如何讓培訓(xùn)師做到“會(huì)道者一線藕絲牽大象”

· 3、三重角色：編、導(dǎo)、演 培訓(xùn)內(nèi)容的表達(dá)者，課程的設(shè)計(jì)者，活動(dòng)的組織者

· 4、從訓(xùn)練到修煉：潤、切、塑； 培訓(xùn)師要“化”；學(xué)員要“悟”，課堂要“應(yīng)”

· 5、訓(xùn)練與教育的區(qū)別

· 6、企業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)的關(guān)系

二、TTT基礎(chǔ)：沒有不好、只有不同

· 1、壓力的破解、揭秘、舒緩、分散：如何把壓力對(duì)象進(jìn)行轉(zhuǎn)化

· 2、專業(yè)手勢(shì)表達(dá)精要：六大標(biāo)準(zhǔn)手勢(shì)，做到以姿助勢(shì)，切勿以形害意

· 3、語言表達(dá)的藝術(shù)：講究吐字歸音、抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急、語感結(jié)論

· 4、眼睛的運(yùn)用：觸法、罩法、貼法，如何交叉調(diào)動(dòng)達(dá)到掌控全場(chǎng)互動(dòng)

· 5、標(biāo)準(zhǔn)服裝搭配三法則：讓培訓(xùn)師做到四個(gè)渾然一體

· 6、激發(fā)聽眾參與及吸引聽眾技巧，妙用提問引導(dǎo)；多感度促動(dòng)；

· 7、表達(dá)禁忌及場(chǎng)地布置

三、TTT專業(yè)表達(dá)：真性情、平常話、身邊事· 1、圖、表、數(shù)、字的妙用；故事新編、舊說新語、拆字、組合、串珠、逆轉(zhuǎn)等

· 2、理性與感性及情理并茂：感性話題理性升華，理性話題感性演繹

· 3、特定的講話——如何做主持、即席發(fā)表、簡(jiǎn)短演講等

· 4、謎語、詩詞、圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻、演示等多種訓(xùn)練工具之妙用

· 5、上場(chǎng)與下場(chǎng)、導(dǎo)入與收結(jié)的綜合技巧及例證

· 6、專業(yè)提問、專業(yè)應(yīng)答的綜合技巧及例證

四、TTT編導(dǎo)藝術(shù)：反思常識(shí)、探究本源—設(shè)計(jì)好、控制住、演示足

· 1、素材的搜集與處理：素材主題化，主題素材化；開心、開眼、開竅

· 2、課程主題設(shè)計(jì)時(shí)，適用于各類課程可添加的“調(diào)味品”

· 3、非常態(tài)學(xué)員管理及課堂掌控對(duì)策，如何有效控場(chǎng)

· 4、培訓(xùn)課程的五個(gè)點(diǎn)、明暗主輔線及面的設(shè)計(jì)

· 5、培訓(xùn)師的培訓(xùn)行為配置

· 6、如何做課前需求調(diào)研和課后評(píng)估跟蹤

五、TTT進(jìn)階：板散結(jié)合，內(nèi)圣外王—形神兼?zhèn)?、收放自?

· 1、讓問題成為表達(dá)感召的線索，講得好，不如問得巧，最是要答得妙

· 2、職業(yè)形象與內(nèi)涵：培訓(xùn)師的層級(jí)

· 3、職業(yè)技能及對(duì)聽眾行為的引導(dǎo)：傳道、授業(yè)、解惑

· 4、因人而異的精彩點(diǎn)評(píng)之道：點(diǎn)評(píng)是成功培訓(xùn)師的一半功力

· 5、達(dá)至自然感召的最高境界：形神兼?zhèn)?，收放自?