正面：手機，教師教育教學好幫手
大背景:手機已經(jīng)廣泛普及，教師、家長都用上了智能手機，移動互聯(lián)網(wǎng)成為現(xiàn)實常態(tài)，若學校、教師把手機這個日常“教具”把玩運用到極致，無論學科教學、班級管理、課堂評價，還是主題活動、家校溝通，定會給自已意外驚喜和特別成果。
一、手機與學科教學
把手機與電子白板、班班通相連。
1、關注生活，拍攝現(xiàn)實生活場景，來激發(fā)興趣，創(chuàng)設真實情景導入新課。
2、選擇一些聲音、畫面可作為學科教學資源，自然科學探究主題并且進行研究活動。
3、課堂現(xiàn)場抓拍學生繪畫、實驗的即時錯誤，現(xiàn)場生成真實問題、現(xiàn)場診斷。
二、手機與班級管理
1、借助手機微視頻、照像功能，將路隊、早讀、課間操本班前后變化或與外班比較情景再現(xiàn)，采取觀(爆光)、議、改(持)三步自我反思法，改進班級管理。
2、抓拍本班師生課內外最美瞬間，開展觀美、尋美、頌美、學美，美就在身邊主題德育活動。
3、在學生不知覺前提下偷拍、搶拍孩子三姿(坐姿、寫姿、讀姿)、桌斗擺放等，來催促、檢驗孩子習慣養(yǎng)成。
三、手機與家庭作業(yè)
建立學科微信群
1、讓學生借助微視頻翻轉學習。
2、讓學生把自己作文制作成MTV。
3、借助手機學拼音、識字、記日記。
4、遇到困惑借助手機及時求助，解決問題。
四、手機與家校溝通
1、開展每天3至5分鐘家庭教育語音課堂。
2、向對外務工父母每周傳送一張孩子照片。
3、校情、班情通報。
五、手機與評價
1、將上節(jié)評出表現(xiàn)最好優(yōu)秀小組或個人讓其選擇景點拍照做為課件封面。
2、依據(jù)評價積分可與自已、班主任、全體任課教師、校長選擇景點合影留念。
3、積分可兌換班級生活數(shù)碼像冊。
4、積分可裝扮小組網(wǎng)絡上的家。
六、手機也是助學工具
作為大眾傳播工具，手機也是不可忽視的新教學媒體資源。手機上很多珍貴教學資料，高考中考學生可以利用碎片時間學習，提高自己。利用得好，會為學習加油。應該重視。
負面：手機也會影響學習，但是可以引導
手機成為大眾工具，學校嚴禁學生帶手機，其實反映涉事學校管理理念落后和管理水平低下和笨拙、粗暴簡單。
延安某中學高一學生，就因為學生帶手機上學，被學校勸回反省，造成學生自殺悲劇。以此為契機，深入挖掘其它間接的、隱形的悲劇，肯定還不在少數(shù)，令人痛心，嘆息不安。
視手機如洪水猛獸，圍追堵截，反映學校管理者和某些教師連古人都不如。古人尚且知道“堵不如導”，知道因材施教，知道言傳身教教學相長，我們怎么就不明白呢？學校嚴禁手機，表面上看是愛護學生，為學生前途命運著想，其實，這既是粗暴的表現(xiàn)，也是無知無能的體現(xiàn)。與其不計后果的粗暴嚴禁，為什么就不能用點愛心去研究如何正面引導？為什么不能化負面為正能量？完全能夠做到的，為什么不去做？
寶劍，既能夠斬妖殺魔，也能夠殺人。手機，既可能導致荒廢學業(yè)，也會促進教學成績的提高。一味的嚴禁手機入校，就如同倒洗澡水的同時把嬰幼兒也一起倒掉。
是時候正確認識這柄雙刃劍了。迎戰(zhàn)高考中考，是時候讓手機也出力了！管好手機，興利除弊；用好手機，提高成績！
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