三天的記憶術集訓課，改變的不僅是孩子的記憶方式與記憶量的改變，比這更關鍵的是記憶的提取能力與信心的增強！

第一天，了解記憶術的運作模式，鍛煉110數字樁，00-99，0-9，一共110個數字組合而已，可以幫助記憶一些數字串的東西

引入串聯記憶訓練內容。

單項串聯是指對要記憶的一組形象，通過聯想將形象1與形象2聯系在一起，再由形象2聯系到形象3，直到最后一個形象。

整體串聯記憶模式如下：先把形象1和形象2相聯系；再將形象1、形象2相聯系后的整體形象與形象3相聯系；而后再將形象1、形象2、形象3相聯系后的整體形象與形象4相聯系；以此類推。

混合串聯記憶是單向串聯和整體串聯的綜合應用，既適用于記憶形象詞匯的詞組，也適用于記憶抽象詞匯的詞組，還可用于記憶形象詞匯、抽象詞匯相間的詞組。

使用該階段學生必背詞語（語文、英語，比如語文三天要記憶1000詞匯量，英語三天要記憶500的詞匯量）

同時教授簡單的智慧樹，進行記憶訓練與思維訓練。

第二天，掌握記憶法訓練狀態的調節，引入多米尼克撲克牌記憶方式，以撲克牌游戲的形式進行定樁訓練。

并聯記憶模式
 
并聯記憶是指需要記憶的諸多對象之間并不直接發生聯系，把這些對象與我們已熟悉的，能回憶的各個形象相并聯進行記憶。
 
這需要有一個可并聯的載體，即并聯體，將各個形象并聯到一起。

在腦中，可以按某種方法進行回憶的東西，都可作為并聯體。這里，我們以自己非常熟悉的、能夠回憶的身體作并聯體進行講解：

首先，我們給自身的部位編號
只要我們記住了每一個部位的編號，就能記住與其相聯系的詞。并聯記憶之所以能讓我們實現正背、倒背、抽背，奧秘就在這里了。

第三天，邊進行一些相關的技巧學習邊進行教具的訓練

讓學生熟悉各類記憶術訓練教具，并指導學生進行課程演練，進行展示。