該文被選入中國家庭教育知識傳播激勵計劃優秀案例
兒子是司令 爸爸當參謀
如果將兒子看成是一支部隊，那么他就是這支部隊的司令官，他的重要事情都是他自己做主。我是政委，負責思想工作，兼參謀長，提供決策參考，他媽媽則是后勤部長和裝備部長。總體定位，他是司令我是參謀。
不幫他選衣服
具體是從何時開始的已經記不清楚了，反正兒子成暉很小的時候跟我們逛商店，只要是給他買衣服、鞋帽之類，我們都會問他喜歡不喜歡。而且平常穿戴也是讓他自己選定，我們只給個參考意見，從來不作強行要求，更沒有因為這類事情發生過矛盾。
我們發現他自己選衣服還頗有眼光，選的式樣都很合適，穿起來相當得體甚至讓人覺得很帥。后來再給他買衣服就不再是我們征求他的意見，而是給他一個價格上限，具體的顏色、款式等則由他自己決定。而且，我和他媽媽買衣服的時候還經常請他參謀，他的意見也常常被我們采納。因為他都會說出道理來，真的眼光獨到、見解深刻。
不上強化班
兒子上高中了，開學報名時，他媽媽和他一起去的。教導處主任一查資料，說：“這個學生這么優秀，沒話說，安排去強化班。”我愛人一聽強化班非常高興，成暉卻立刻變臉：“強化班？我不去！”
在場的很多人都不理解，好多家長在找關系托人情千方百計讓孩子進強化班呢，而且一個學生竟敢這么大膽，這樣的事情還敢說“不”。
我愛人很著急，但說服不了兒子。有幾個熟悉的人也一起幫助勸說。我愛人覺得自己得到多數人的支持了，就說：“成暉，要么先報了吧？！”成暉卻說“誰報誰上，反正我不上”。
我愛人實在沒辦法了，打電話向我求援，說教導處安排成暉上強化班，他堅決不去。
我說“你把電話給‘司令員’，我直接聽他說”。我問他：“強化班不是很好嗎？為什么不上呢？”他說：“強化班整天鉆研那些毫無意義的題目，沒意思，浪費時間，浪費生命”。我一聽，覺得有道理，所以很干脆，笑說“行行行，司令員說了算！”
不學理科
上高二了，文科和理科要分班。出乎我們意料的是，成暉提出要學文科。
因為他的理科成績一直很好（其實文理基本上是很均衡的），所以，我們的潛意識中，他自然而然是學理科。何況他對計算機情有獨鐘，而且獲得過省里競賽一等獎。
因為太意外，所以，必然引起“家庭常委會”的熱烈討論，她媽媽是比較堅決，講了學理科的好多好處，比如好就業啦，收入高啦，等等。她是搞建筑設計的，覺得他們的工作還是比較好的，尤其是工作環境很好，收入也不錯，所以她過去就常常啟發、鼓動成暉學建筑設計，而且成暉繪畫也很好。
成暉當然講出學文科有哪些好處。現在的年輕人懂的東西多，他的口才也好，而且特別擅長辯論，毫無疑問是很難被說服的。
我也在分析成暉的情況，分析學文科與學理科的優勢和劣勢，對比下來并沒有明顯的傾向。
成暉的老師和同學也都不理解，有的老師說，文科理科不僅就業難易差別很大，而且高考時文理科同樣的分數，對文科生很不利，文科的科目是很難考高分的。
成暉態度卻十分堅決，到了要做最后決策的時候了，他說：“也沒有多少理由需要說了，很簡單，我更喜歡學文科。”我說：“行，喜歡才能學得好，將來工作才能做得好。”
“常委”表決是二比一，而且成暉的身份是“司令員”，我們家的總后兼總裝部長也只好保留意見了。
由于成暉對文科的興趣更濃，所以學起來非常輕松，甚至到了復習迎考階段，他每天都要看報紙、看電視、上網。有一位老師說“高三期間要瘦掉十斤才有效果”，但成暉居然在高考期間創造了體重的最高記錄，并順利地考上了北大。
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