創新思維與創新力開發
第一章緒論
一、教學目標
通過本章的學習，了解專業技術人員創新力開發的時代背景, 了解創新型人才的含義及培養途徑, 了解廣東省、廣州市自主創新的現狀。
二、教學重難點
教學重點是掌握創新力和創新型人才的主要內容和重要性，難點是創新型人才的培養途徑。
三、主要內容
第一節 專業技術人員創新力開發的時代背景
1、21世紀知識經濟呼喚創新
2、中華民族面臨的挑戰
3、提高自主創新 建設創新型國家
第二節 列舉型人才的含義及培養途徑
1、列舉型人才的含義
2、列舉型人才的培養途徑
第三節 營造優良環境，建設創新型廣東
1、廣東科技自主創新現狀
2、自主創新—廣東發展戰略抉擇
2、知識點學習
第一章 緒論
第一節 專業技術人員創新力開發的時代背景
一、21世紀知識經濟呼喚創新
為什么微軟公司微軟總裁比爾·蓋茨沒有任何傳統富人的土地、廠房等資源，卻能從一無所有成為世界首富？十年前看似百病叢生的美國企業，如今為何所向披靡？國際知名的經濟學者美國麻省理工學院管理與經濟學教授梭羅指出，這一切都源自“知識經濟”時代的來臨。以前人有錢，都是靠天然資源，譬如擁有土地、石油等。但在進入第三次工業革命，人類第一次出現因為擁有知識而致富。微軟總裁比爾·蓋茨就是很好的例子，往后掌握知識流程才是掌握財富。
“知識經濟”的正式提出源于世界經濟合作發展組織（OECD）1996年年度報告《以知識為基礎的經濟》(The Knowledge-based Economy)，被簡化為知識經濟 (The Knowledge Economy )。這份報告指出，經合組織各國的經濟發展越來越建筑在知識和信息的基礎上，知識已被認為是提高生產率和實現經濟增長的驅動器，因此，信息、技術和學習在經濟活動中的作用已成為人們關注的焦點。它被認為是國際組織在正式文件中第一次比較系統地闡述知識經濟理論的重要文獻。1997年2月，美國總統克林頓確認了“知識經濟(knowledge economy)”的說法。隨后“知識經濟”便開始在全世界回響。
所謂知識經濟knowledge economy就是以知識的生產和傳播為基礎，以變革、創新為靈魂，以高新技術產業為主導，以可持續發展為目標的經濟。知識經濟是人類生產力、科技發展及其激烈競爭的必然產物。在現代社會，科學技術的生產（研究和開發）和傳播（教育、培訓）以成為經濟發展的增長的核心。
在知識經濟時代，創新已成為決定性的要素。現在世界上技術每年的淘汰率是20%，在美國，15年來淘汰了8000種職業，同時又誕生了6000種新的職業，“知識經濟”這一概念突出了信息中最核心、最富創造價值的部分；知識（特別是科學技術）對經濟的特殊影響。以知識為基礎的經濟是當代最富生命力的經濟。知識經濟在中國的最佳表達應該是“科學技術成為第一生產力”的經濟。在知識經濟時代，不是不要“物質”，而是獲得“物質”的方式發生了根本的變化。在知識經濟時代，將是少數人用較少的時間生產出足夠的物資產品，而大多數人將用較多的時間去從事知識的生產和傳播。
過去工廠招工看的是工人的個頭和力氣，現在不同了，文憑擺在第一位，先查腦子再查肌肉。世界首富比爾·蓋茨是知識化的典型，他最多的時候有1000多億美元資產，是美國知識經濟的標志性人物。有個玩笑說比爾·蓋茨口袋掉下來兩千美金，他不撿，他認為花5秒鐘去撿兩千美金不合算，他每秒鐘創造的財富是3000美金。蓋茨公司研發的Windows2000、WindowsXP等軟件，全世界都在使用，其實不是就是一張光盤嗎？光盤的物質材料是什么呀？是聚碳酸酯，成本只有幾毛錢，微不足道，可他賣出去上千倍的價格。一個成果的創新可以帶來無限的財富。
二、中華民族面臨的挑戰
改革開放以來，我國國民經濟連續數年保持9%以上的快速增長，取得了舉世矚目的成就。我國的綜合國力顯著提高，人民生活有了很大改善，各項社會事業也取得了全面進步。中國正面臨著歷史上罕見的良好機會，中國正處于發展與騰飛的階段。但是，我們也必須清醒地看到，我國正處于社會主義初級階段，經濟社會發展水平不高，人均資源相對不足，進一步發展還面臨著一些突出的問題和矛盾。
（一）巨大的人口壓力
人口問題是中國在社會主義初級階段長期面臨的問題，是關系中國經濟社會發展的關鍵性因素。
（二）資源、環境、生態的壓力
人口劇增、資源短缺、環境惡化，被認為是當代社會最嚴重的三大問題。我國既是一個文明古國，又是一個發展中的大國，還是世界上人口、資源、環境問題比較嚴重的國家之一。
（三）科技投入及創新能力不足
（四）國家競爭的壓力
21世紀是綜合國力競爭的時代。當今的國際競爭，關鍵取決于綜合國力。改革開放以來，特別是20世紀90年代以來，我國經濟社會持續健康發展，綜合國力顯著增強。但是，與發達國家相比，綜合國力的差距也很大。主要表現在：
1、經濟總量。中國的經濟總量只相當于美國的九分之一，人均GDP只相當于美國的1/30，中國要趕上中等發達國家需要用50年，要趕上像美國這樣發達的國家可能還要100年。
2、在科技力。中國的研發投入嚴重不足，在GDP中占的比重僅僅相當于發達國家平均水平的一半。考察科技對經濟的貢獻，勞動生產率是一個重要指標，而中國的勞動生產率與發達國家相比，還有很大差距。
3、政府在公共教育和公共衛生投入。中國的公共教育投入占GDP的3.3%，稍好于印度的3.2%，我國這一指標在世界上應該排在100多位,處于低收入國家平均水平。而發達國家都在5%以上；中國的公共衛生投入占GDP的5.8%，稍高于韓國，而發達國家的同一比率普遍在8%以上。中國的勞動力數量雖然世界最多，但勞動力素質卻有待提高，中國的文盲率僅比印度略低。
為了抓住機遇，迎接挑戰，我們應當知道中國人最缺少什么。中國人最缺少的不是資源，不是美元，而是創新意識，創新精神，創新能力和鼓勵創新、保護創新的社會環境。
三、提高自主創新能力 建設創新型國家
在
①創新投入高，國家的研發投入占GDP的比例一般在2%以上；
②科技進步貢獻率高達70%以上；
③自主創新能力強，國家的對外技術依存度指標通常在30%以下；
④創新產出高。目前世界上公認的20個左右的創新型國家所擁有的發明專利數量占全世界總數的99%。目前世界上公認的創新型國家有20個左右，包括美國、日本、芬蘭、韓國等。這些國家所擁有的發明專利數量占全世界總數的99％。我國科技創新能力較弱，根據有關研究報告，我國科技創新能力處于中等水平。
有沒有創新能力，能不能進行創新，是當今世界范圍內經濟和科技競爭的決定性因素。歷史上的科學發現和技術突破，無一不是創新的結果。建國50多年特別是改革開放以來，我國的科技創新能力得到了極大的提高。我國的社會主義市場經濟體制初步建立，經濟社會持續快速發展；科技人力資源總量達3200萬人，研發人員總數達105萬人，分別居世界第一位和第二位；建立了比較完整的學科體系；生物、納米、航天、CPU芯片和計算機操作系統等重要領域的研發能力已躋身世界先進行列。這些成就，為我國建設創新型國家奠定了堅實的基礎。
但我們也要清醒地看到，我國在建設創新型國家這一重大戰略過程中，還將面臨諸多挑戰：科技投入增長滯后于科技發展需要；與美國、日本等發達國家對外技術依存度相比，我國對外技術依存度高達50%；許多自主創新技術和產品由于缺乏政策環境支持，“叫好不叫座”，出現“國外的再貴也要買，國產的再好也不用”的非正常現象；人才總體規模很大，但高層次人才十分短缺；企業難以掌握核心技術，重引進、輕消化吸收再創新的問題一直未能有效解決等。如果這些困難和問題長期得不到解決，就可能成為建設創新型國家的重要制約因素。
第二節 創新型人才的含義及培養途徑
創新的關鍵在人才。作為一個全面發展的創新型人才應具備什么樣的素質條件呢？創新人才應該具備的五大特征：1、創新意識。2、創新思維。 3、創新能力。 4、知識基礎。 5、創新人格。
我們中國是世界導師口大國，人才資源的優勢是其他任何國家都無可比擬的。我們要充分認識我們建設創新型國家的優勢是人才優勢。但是，也要清醒的認識到，我國在人才資源特別是創新型人才資源方面仍然存在著諸多問題。要建設創新型國家，注重創新型科技人才的培養，隨著經濟全球化進程的加快，世界各國的競爭態勢將會更加激烈，綜合國力競爭的焦點將日趨落在人才、智力資源的開發和使用上，誰擁有一流的創新人才，誰就擁有一流的發展優勢。所以我們必須從人才強國戰略的高度，真正樹立人才資源是第一資源和最重要戰略資源的理念，要深化教育教學改革，實施創新教育；需要為創新人才的成長創造良好的環境。
第三節 營造優良環境，建設創新型廣東
欲建創新型國家，創新型地區的發展是關鍵。廣東中國經濟大省，是我國改革的先行地。2005年11月，廣東省委省政府作出《關于提高自主創新能力提升產業競爭力的決定》，提出了廣東省提高自主創新能力的中遠期奮斗目標: 到2020年，全省區域自主創新能力和產業競爭力達到中等發達國家水平，基本建成創新型廣東。2008年6月廣東省委、省政府在《關于爭當實踐科學發展觀排頭兵的決定》中明確提出“著力提高自主創新能力,建設創新型廣東”。這是順應世界科技、經濟發展大潮流的必然選擇,是增強產業國際競爭力的現實要求, 也是落實科學發展觀、推動經濟發展從要素驅動向創新驅動、從廣東制造向廣東創造轉變的迫切需要。長期以來,廣東產業發展的一個致命缺陷, 就是“技術空心化” 現象嚴重, 被擠壓在全球價值鏈的低端和邊緣。增強自主創新能力,是廣東獲取核心技術和自主知識產權、提升產業國際競爭力的唯一出路。同時,全省生態環境、資源環境、食品安全、疾病防治、自然災害、公共安全等可持續發展和社會民生問題日益凸現,也急需自主創新提供科學方法、先進技術和強大物質支撐。因此,必須要加大科技創新的投入力度,在推進核心技術創新和轉化方面有所作為,才能到2020年基本實現由“廣東制造”向“廣東創造”的轉變。
在建設創新型廣東的規劃版圖中，廣州被設計成“發動機”。作為牽動全省、輻射華南的中心城市，廣州要發展成為具有強大創新動力和雄厚創新實力的城市，廣州擁有廣東省乃至華南最雄厚的科技和人才資源，這也是廣州成為廣東自主創新龍頭城市的最大的優勢所在。建設創新型城市，建設創新型廣東，建設創新型國家，是時代賦予我們的神圣使命。完成這項光榮而艱巨的歷史重任，離不開廣大科技工作者的艱苦勞動和創新實踐。希望我們大家不斷增強自主創新的使命感、緊迫感和社會責任感，培育創新意識，倡導創新精神，進一步解放思想，創新理念，創新思路，創新環境，創新機制， 讓我們的人生在創新中閃光。
建設創新型國家，是時代賦予我們的神圣使命。廣大科技工作者要響應黨中央的號召，不斷增強自主創新的使命感、緊迫感和社會責任感，樹立良好的學術道德，進一步增強勇攀世界科技高峰的進取意識，做建設創新文化的開拓者、弘揚自主創新精神的先行者；要按照“自主創新、重點跨越、支撐發展、引領未來”的方針，適應國家戰略需求，加強原始創新、集成創新和引進消化吸收再創新，力爭在若干重要領域掌握一批核心技術、關鍵技術，擁有一批自主知識產權，改變一些重大關鍵技術依賴于人、受制于人的被動局面，從而既支撐當前的發展又引領未來的發展，不斷增強國家核心競爭力，努力創造無愧于時代、無愧于人民、無愧于祖國的光輝業績。讓人生在創新中閃光，讓創新促進中華民族的偉大復興！
廣州擁有廣東省乃至華南最雄厚的科技和人才資源，這也是廣州成為廣東自主創新龍頭城市最大的優勢所在。而智力資源的聚集，正成為廣州自主創新特別是原始創新的中堅力量。胡錦濤總書記在參加十一屆全國人大二次會議廣東代表團的審議時強調, 要下大氣力保增長,抓住時機推動產業結構升級。著力增強自主創新能力,集中力量突破關鍵核心技術,大力發展高新技術產業。 總書記的講話明確指出了我省今后提高自主創新能力的重要方向。長期以來,廣東省自主創新能力提高的速度一直與經濟社會發展轉型的要求,特別是建設創新型廣東的要求很不適應。我省雖被視為制造業大省,但核心技術創新與轉化能力弱。目前,廣東技術對外依存度達50%,高新技術企業來自國外跨國公司的發明專利占70%以上,產品技術水平達國際先進水平的占24.7%,達到國際領先水平的只占5.7%。出現這種狀況的原因是多方面的,其中,對創新投入的長期不足,使我省核心技術研究難有大的突破,企業國際競爭力的提高相對緩慢。因此,必須要加大科技創新的投入力度,在推進核心技術創新和轉化方面有所作為,才能到2020年基本實現由“廣東制造”向“廣東創造”的轉變。
當今，知識經濟已見端倪。即將進入的21世紀，經濟全球化和科學技術的迅速發展，人類正走向"經濟增長直接依賴于知識和信息的傳播、生產和使用的時代。據有關資料表明，人類知識在19世紀是每50年增加一倍，到本世紀90年代已達到大約每3年就增加一倍的程度。科學轉化為技術，再轉化為商品的時間，19世紀大約要50年，現在已縮短為3至5年。本世紀初在經濟增長的各種因素中，科技進步所占的比重為5－10％，現在已達到50％。在知識經濟時代，真正掌握知識的人，是那些能夠不斷解決前人未能弄清的問題，并能不斷提出創造性解決問題的辦法的人。對于一個國家，一個民族而言，誰擁有了具有創新能力的人才，誰就掌握了經濟競爭的主動權。
第二章創新原理與實踐
一、教學目標
通過本章的學習，掌握創新的基本概念與原理，掌握創新力的概念與特征，了解國內外創新理論及實踐。
二、教學重難點
教學重點是掌握創新和創新力的概念、特征和原理，難點是創新和創新力的基本內涵與實踐。
三、主要內容
第一節 創新的基本概念與原理
1、創新與創造
2、創新的基本特征
3、創新的基本內容
4、創新模式
5、創新的原則
第二節 創新力的概念與特征
1、創新力的概念
2、創新力的特征
3、創新力的構成
4、人人都能創新
第三節 國內外創新理論及實踐
1、日本的創新理論及實踐
2、美國的創新實踐
3、德國創新實踐的經驗與教訓
4、歐共體的合作創新戰略——尤尼卡計劃
5、我國的創新戰略理論研究和實踐
第二章 創新原理與實踐
一、創新的基本概念與原理
創新是當今世界出現頻率非常高的一個詞。同時，它又是非常古老的詞。其起源于拉丁語，原意有三層含義：第一，更新；第二，創造新的東西；第三，改變。原來多指技術領域。創新作為一種理論，它的形成是在20世紀的事情。美國哈佛大學教授熊彼特，在1912年第一次把創新引入了經濟領域。換句話說，從經濟的角度他提出了創新，他認為創新就是要建立一種生產函數，實現生產要素的從未有過的組合。他從企業的角度提出了創新的五個方面。產品創新，就是要生產一種新的產品，工藝創新，要采取一種新的生產方法。市場開拓創新，要開辟新市場。要素創新，在生產中引進新的生產要素。制度的創新，也就是企業的管理制度、管理體制、管理結構方面的創新， 他提出了這五個方面。
美國還有個管理大師， 叫德魯克。他在上一個世紀的50年代，把創新引進管理領域，有了管理創新他。認為創新就是賦予資源以新的創造財富能力的行為。現在“創新” 兩個字擴展到了社會的方方面面。比如我們講的理論創新、制度創新、經營創新、技術創新、教育創新、分配創新，包括我們的學習方法也要創新。
通俗的講說別人沒說過的話我說了叫創新，做別人沒做過的事叫創新，想別人沒想的東西叫創新。我們有的之所以叫它創新，就是因為它或者改善了我們的工作質量，或者改善了我們生活質量，或者它提高了我們的工作效率，還有的是因為它鞏固了我們的競爭地位，有的是對我們經濟，對社會、對技術產生了根本影響。所以我們叫它創新，但是創新不一定是全新的東西，我舊的東西以新的形式包裝一下，包裝舊的東西叫創新。我舊的東西以新的切入點叫創新，我總量不變改變結構叫創新，結構不變改變總量叫創新。有這么一個案例，有一家公司，它通過很多方法提高勞動生產率。四個車間，最后發現勞動生產率采取很多方法，提高提高提高。提高到一個臨界點，再提高非常難。怎么提高勞動生產率，有的人給他出了這個主意，就分析一下這四個車間的員工的構成。就發現第一個車間都是男孩，好，就加了幾個女孩進去，效率提高。我們經常有人說的叫男女搭配，工作不累。第二個車間都是一些青年人，加了幾個中老年進去，老成持重。加進去效率提高。第三個車間都是中老年人，加了幾個年輕人進去，有新鮮活力，效率提高。那么第四個車間呢？老的少的，有男的女的都有，怎么提高效率？他們分析就發現，這個車間都是本地人，加幾個外地人進去，都拼命地干，效率提高。還是這么多人，就把結構變換一下，這就叫創新呢，這就是創新。所以同學們，創新到處有，創新就在我們身邊。
二、創新力的概念與特征
創新力就是創新能力。創新能力是人們革舊布新和創造新事物的能力，包括發現問題、分析問題、發現矛盾、提出假設、論證假設、解決問題以及在解決問題過程中進一步發現新問題從而不斷推動事物發展變化等。創新能力最基本的構成要素是創新激情、創新思維、科技素質。創新激情決定了創新的產生，創新思維決定了創新的成功和水平，科技素質則是創新的基礎。創新能力是我們每個人都具有的能力。如果只是少數人才具有的話，那么創新理論就失去了它存在的意義。我們說創新具有普遍性，人人都有創新能力，對此應該是毫不動搖的。但是在現實中錯誤的觀念會導致人們偏離或遠離創新。這樣一些觀念導致人們步入四個誤區：年紀大了，不能創新。文化較低，難以創新。智商不高，難以創新。身為外行，不能創新。
三、國內外的創新理論及實踐
（一）日本的創新理論及實踐
第二次世界大戰結束后，日本曾經陷入極度的經濟困難之中，但是現在，它已經成為世界第二大經濟強國，這與它執行了一系列成功的創新發展戰略有關。日本的主要戰略思想是：引進、消化外國先進科技并予以創新，投入少、見效快地把科技轉化為生產力，促進經濟飛速發展。而這一戰略思想是通過制定一系列的產業政策和法規，并以戰略規劃和戰略組織予以成功實施的。因此，日本在支持和促進工業發展的過程中，其重要特點是不僅僅對個別工業的扶植進行研究，而是在對整體的工業結構進行一般平衡分析后，以戰略的眼光確定所要扶持的產業。 20世紀五六十年代的緊跟創新。
（二）美國的創新理論及實踐
作為世界頭號經濟和軍事強國實施了一系列的創新戰略工程：曼哈頓原子彈工程、阿波羅登月計劃、 星球大戰計劃、信息高速公路、新一代汽車合作計劃——PNGV計劃。這些推進了美國經濟和社會的持續發展，增強了美國的國際競爭力。最近美國頒發的五年戰略計劃中提到，將大力推動科技研究和創新，開發太陽能、核能、水電等清潔能源， 降低目前對石油的過高依存度， 并提高能源使用效率。奧巴馬上臺后所提出的美國新能源正策，被認為將成為下一個影響此后15年的最重要正策之一。
（三）德國的創新理論及實踐
德國是繼美國和日本之后的世界第三經濟大國、科技大國。知識經濟時代到來時，德國政府一開始并沒有真正認識到知識經濟的影響力，因此在制定發展目標的時候走了彎路。同美國、日本比起來則顯得較為落后。為確保在高新技術領域的領先地位，德國政府近年來實施了主動創新戰略，與經濟界、科學界開展橫向聯合，同時重點資助一流大學和主要科研機構，著力培育青年科學家。
所以真正認識知識經濟的真諦，突破傳統產業發展思想的束縛，并大膽地制定出跨越式的創新戰略并不是一件容易的事情，需要有超人的眼光和足夠的膽識。美國、愛爾蘭、印度等國認識到了知識經濟將帶來巨大的商機，并抓住機遇取得了成功。
第三章：創新思維及訓練
一、教學目標
通過本章的學習，掌握創新思維的含義，了解常見的思維障礙，如何突破這些障礙，掌握各種不同類型思維的概念與特征，并進行相關的訓練。
二、教學重難點
教學重點是掌握六種思維的概念與特征，難點是創新思維的訓練。
三、主要內容
第一節 創新思維的含義
1、創新思維的定義
2、創新思維的特征
3、創新思維的作用
第二節 突破思維障礙
1、常見的思維障礙
2、突破思維障礙
第三節 發散思維與收斂思維及其訓練
1、發散思維的概念與特征
2、發散思維的作用
3、發散思維的訓練
4、收斂思維的概念與特征
5、收斂思維的作用
6、收斂思維的訓練
第四節 形象思維與直覺思維及其訓練
1、形象思維的概念與特征
2、形象思維的作用
3、形象思維的分類——想象思維與聯想思維
4、形象思維的訓練
5、直覺思維的概念與特征
6、直覺思維的作用
7、直覺思維的訓練
第五節 邏輯思維與辨證思維及其訓練
1、邏輯思維的概念與特征
2、邏輯思維的作用
3、邏輯思維的訓練
4、辨證思維的概念與特征
5、辨證思維的作用
6、辨證思維的訓練
第三章：創新思維及訓練
一、教學目標
通過本章的學習，掌握創新思維的含義，了解常見的思維障礙，如何突破這些障礙，掌握各種不同類型思維的概念與特征，并進行相關的訓練。
二、教學重難點
教學重點是掌握六種思維的概念與特征，難點是創新思維的訓練。
三、主要內容
第一節 創新思維的含義
1、創新思維的定義
2、創新思維的特征
3、創新思維的作用
第二節 突破思維障礙
1、常見的思維障礙
2、突破思維障礙
第三節 發散思維與收斂思維及其訓練
1、發散思維的概念與特征
2、發散思維的作用
3、發散思維的訓練
4、收斂思維的概念與特征
5、收斂思維的作用
6、收斂思維的訓練
第四節 形象思維與直覺思維及其訓練
1、形象思維的概念與特征
2、形象思維的作用
3、形象思維的分類——想象思維與聯想思維
4、形象思維的訓練
5、直覺思維的概念與特征
6、直覺思維的作用
7、直覺思維的訓練
第五節 邏輯思維與辨證思維及其訓練
1、邏輯思維的概念與特征
2、邏輯思維的作用
3、邏輯思維的訓練
4、辨證思維的概念與特征
5、辨證思維的作用
6、辨證思維的訓練
第四章創新技法及訓練
一、教學目標
通過本章的學習，了解創新的基本知識，熟悉創新技法的基本原理，掌握常見的創新技法的基本操作方法，并應用創新技法解決實際問題，提高創新能力。
二、教學重難點
教學重點是掌握四種創新技法，難點是創新技法的訓練與運用。
三、主要內容
第一節 設問檢查型技法
1、設問檢查型技法的概念
2、設問檢查型技法的基本原理
3、設問檢查型技法的特點
4、設問檢查型技法的類型及訓練
第二節 列舉分析型技法
1、列舉分析型技法的基本原理
2、列舉分析型技法的特點
3、列舉分析型技法的作用
4、列舉分析型技法的分類及訓練
第三節 組合型技法
1、組合型技法的概念
2、組合型技法的基本原理
3、組合型技法的特點
4、組合的形式
5、組織型技法分類及訓練
第四節 逆向轉換型技法
1、逆向轉換型技法的概念
2、逆向轉換型技法的基本原理
3、逆向轉換型技法的特點
4、逆向轉換型技法的分類及訓練
第四章 創新技法及訓練
第一節 設問檢查型技法（上）
創新思維就是突破傳統思維習慣，以新穎獨創的方法解決問題的思維過程；創新技法是對以新穎獨創的方法解決問題的規律的總結。如果把創造創新活動比喻成過河的話，那么方法和技法就是過河的橋或船。方法和技巧可以說比內容和事實更重要。法國著名的生理學家貝爾納曾說過：“良好方法能使我們更好地發揮天賦的才能，而笨拙的方法則可能阻礙才能的發揮”。黑格爾說：“方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、無限的力量”。笛卡兒認為：最有用的知識是關于方法的知識。我們認為，“換個視角，你會看到個不同的世界。” 創新技法，就是創造學家根據創新思維的發展規律而總結出來的一些原理、技巧和方法。創新思維多種多樣，與之相對應，創新技法也很多，主要有設問法、列舉法、組合法、逆向法和智力激勵法等。
一、設問檢查型技法的概念
經驗證明，能發現問題與提出問題就等于取得了成功的一半。巧妙的設問可以啟發想象、開闊思路、導引創新。設問檢查型技法：對擬改進創新的事物進行分析、展開、綜合，明確問題的性質、范圍、程度、目的、理由、場所、責任等，從而使問題具體化，縮小需要探索和創新范圍的方法。簡而言之，設問檢查型技法，就是對任何事物多問幾個為什么的方法。
目前，創造學家已經總結出了許多各具特色的設問檢查法。在此主要介紹奧斯本檢核表法、和田十二法與5W1H法，重點掌握其設問的思路與技巧。
二、設問檢查型技法的基本原理
先提出問題，再針對所需要解決的問題逐項對照檢查，從各個角度較為系統周密地進行思考，探求較好的創新方案。
三、設問檢查型技法的特點及適用范圍
（一）特點
1、以提問的方式尋找發明創造的途徑。
設問檢查法的首要特點是抓住事物帶普遍意義的方面進行提問，所以它的應用范圍很廣，不僅可用于技術上的產品開發，還可用于改善管理等范疇。
2、從不同角度進行設問檢查和思維變換。
從不同的角度、多個方面來進行設問檢查，思維變換靈活，利于突破框框。
（二）適用范圍
1、設問檢查法的適用范圍
自奧斯本的檢核表法誕生以來，在實際應用中深受歡迎，并相繼創造了多種不同的設問檢查創造技法。這些方法幾乎適用于各種類型與場合的創造活動，它能夠幫助人們突破思維與心理上的障礙，從多方面多角度引導創新思路，從而產生大量的創造性設想。運用本技法在實踐中取得成功的例子不勝枚舉，因此，設問檢查法被譽之為“創造技法之母”。
設問檢查法對于群眾性的合理化建議活動，技術上的小發明、小革新是非常適合的，也可以與智力激勵法等其他技法聯合運用。如果要解決的問題較大，借助本技法也可使問題明確化，從而縮小目標，找到問題的關鍵所在，有針對性地解決之。具體應用時，如用于管理方面，則要注意明確問題的性質、程度、范圍、目的、理由、場所、責任等；用于技術問題方面，則要注意明確產品的材料、結構、功能、工藝過程等。亦即要根據不同的工作性質將此法作適當的調整。初次使用設問檢查法時，可能不如自發的創造那么方便，便只要堅持實踐，就能養成善于提問思考的習慣，使原來封閉式、直線式的思維方式得到改善，有利于創造力的開發。
2、設問檢查法的局限性
當然，設問檢查法也有一定的局限，它比較強調創造發明主體的心理素質的改變，借助克服心理障礙，產生更多的思路，而較為忽略對技術對象的客觀規律性的認識。所以，在使用本技法解決較復雜的技術發明的問題時，僅能提供一個大概的思路，還需進一步與技術方法結合，才能完成有實際價值的發明。該方法只能提供一個大概的思路，需與其他方法結合才能完成有實際價值的發明。
四、設問檢查型技法的類型及訓練
（一）奧斯本檢核表法
創新發明最大敵人是思維的惰性。大部分人思維總是自覺和不自覺沿著長期形成的思維模式來看待事物，對問題不敏感，即使看出了事物的缺陷和毛病，也懶于去進一步思索不愛動腦筋，不進行積極的思維，因而難以有所創新。因為檢核表法的設計特點之一是多向思維，用多條提示引導你去發散思考。
奧斯本檢核表法是指以該技法的發明者奧斯本命名、引導主體在創造過程中對照9個方面的問題進行思考，以便啟迪思路、開拓思維想象的空間、促進人們產生新設想、新方案的方法。檢核表法有利于提高發現創新的成功率。
1、九組提問①：能否他用
能否他用是指針對某一現有材料、方法、原理等，想一想是否有其他的用途，是否可以直接用于新的用途，或稍加改造就可以擴大其用途。
人們從事創造活動時，大體有兩條途徑：一種是先認定目標，再據此尋找達到這一目標的方法；另一種則與此相反，是從某一現有的事實出發，通過發散思維，想象它還有些什么作用，由此將思維引向新目標。事實上，后一種方法更為常用，而且也是任一發明獲得廣泛應用與巨大效益的創新之路。盡管，世界上各種事物都有其特定的功能，如，掃帚用來掃地、杯子用以盛水、書報供人閱讀、磚頭是建筑材料……但實際上這只是人們所習慣的常用的方面，其潛在功能遠不止于此。在特定情況下，掃帚可作支撐物、扁擔、武器；杯子可充當樂器、量具；書報可做包裝紙、鋪墊物、練毛筆字；磚頭可當壓載物、體育訓練物等等。顯然，對潛在功能的開發，定會帶來新的效益。具體創造時，可以從思路、原理、產品應用、技術、功能、材料等多個角度加以擴散思維。
（1）思路擴散
方便面是一種只用開水一沖就能食用的快餐食品，它以不需烹調并且味道鮮美可口而深受消費者歡迎。正是這一創新，使發明方便面的日本一家小企業一躍成為食品行業的明星。許多企業觸類旁通，沿著這一思路，開發出以“方便”為特點的方便米飯、方便米粉、方便蔬菜、方便啤酒、方便飲料等新食品。我國的農民發明家張炳林，就是以“炳林牌”快餐米粉及其加工機械的研制獲得了10項科研成果，其中4項獲得國家專利和首屆中國食品博覽會銀獎。天津的“狗不理”包子也因其在“方便”上動了腦筋而走向世界。那么，我們對各種各樣的食品乃至用品進行“方便”化，就會有無數可以創新的課題。
（2）原理擴散
面粉經發酵產生小氣泡使饅頭松軟可口。于是，發泡塑料、發泡橡膠、發泡水泥相繼發明，它們不僅輕巧省料，而且有更好的隔熱、隔音性能。若在肥皂中加些氣泡，可使肥皂不會沉到水下，成為可浮在水面的浴皂。
（3）產品應用擴展
最早提出拉鏈設想的是美國發明家賈德森，其初衷是代替鞋帶用的，于1905年獲得第5號專利。可是僅作為系鞋子用的拉鏈并不暢銷，是個賠本的生意。而有位服裝店老板首先認為拉鏈應該有更多的用途，他先在錢包上按上拉鏈，使錢包身價倍增；又用之于海軍服裝，銷路很好；接著，美國彼得公司又在運行衣上裝了拉鏈，使之大受歡迎。如今，拉鏈已經在日常生活的各個方面進入了每家每戶，而且還在向更多領域擴散。
（4）技術擴展
激光技術發明之后，其應用擴展迅速，幾乎遍及各個領域。如測量、基準、通迅、特種加工、全息印刷、激光音響、激光武器、激光手術、激光麻醉等都有不尋常的應用。
（5）功能擴展
槍，作為武器已有很多品種，如步槍、手槍、沖鋒槍、機槍、信號槍、無聲槍等。用之于以民，又開發了許多新的功能。如救生槍：這是一種潛水員用的搶險、救難的工具，可以修補船體，或給失事潛艇供氣；注射槍：用來給猛獸打針；種植槍：加拿大研制成了種樹槍，在塑料子彈里裝有土壤和種子，這樣植樹每天可種二千棵，且成活率高。而美國則創造了“機槍播種法”，把“播種機槍”裝在飛機上，向大片土地掃射，便大功告成了；建筑裝修用的射釘槍可以方便快捷地在木頭、水泥上訂釘。
（6）材料擴展
橡膠有什么用?有家公司提出了上萬種設想。如制成床墊、浴盆、人行道邊飾、鳥籠、門扶手、墓碑、玩具、減震器、絕緣層、雨衣、皮筏等等。大豆，在我國人民的不斷開發下已制成了多種食品：豆腐、豆漿、豆腐腦、豆腐干、千張、豆腐乳、豆奶、醬油、豆豉、豆醬、豆芽、豆油、人造肉、人造黃油、豆類小食品等。
2、九組提問②：能否借用
發明創新是新型未知的事物，僅憑自身苦思冥想總是有諸多局限與困難。那么，現實世界的許多事物就是最好的老師，通過類此聯想找到可供借鑒啟迪的思路與技術，移花接木，借月生輝，無師自能，難題也就迎刃而解了。能否借用是指針對某些現有事物，想一想能否借鑒移植為別的用途、思路或技術等。主要是將其他發明方法用于新的發明和產品創新。
在阿波羅登月計劃中，諾大的宇宙飛船要靈活可靠地在月球上安全著落在控制上要求很高，盡管技術上可以做到，但花費巨大，有位專家在海邊散步時看到巨型海輪靠碼頭困難是用駁船來過渡的，于是馬上產生靈感——登月船的創意由此萌生。泌尿科醫生引入微爆破技術而使體內結石得到粉碎清除，免去患者開膛破肚的手術之苦；山西一位建筑工人借用能夠燒穿鋼板的電孤來給水泥板打洞，效果是既快又好，也沒有震耳的噪聲；當今飛速發展的電腦技術被引入管理之中，則更為科學化、智能化的經營管理使企業騎上了跨越式發展的駿馬。
3、九組提問③：能否改變
針對某些現有事物，想一想能否通過改變顏色、氣味、聲音、形狀、結構等達到創新目的。
（1）顏色變化。1955年第三產業某些行業受到顏色的挑戰，甚至有因顏色守舊而瀕臨破產者。因而，不少人從改度顏色尋找生機，各種產品都講顏色、形狀以增加美感，一門專門學科——技術美學也由此創立。
（2）氣味變化。日本最大的化妝品公司——資生堂公司經過10年研究，提出一門大有前途的全新科學——芳香學，認為香味對人體生理有積極影響。
（3）聲音變化
比香味更早，科學已經證實了音樂的魅力。悅耳的音樂能夠使人心曠神怡，激發創造力，輕松的音樂能提高人的學習效果，甚至能使乳牛多產奶，西紅柿多結果。與之相反的噪聲則會使人心煩意亂、血壓升高，引起多種疾病，因而噪聲已成為法律所要制裁的污染了。
（4）形狀變化。1898年，亨利?丁根將滾柱軸承的滾柱改成了圓球，發明了滾珠軸承。河南的小朋友王巖看到一般漏斗下端都是圓形的，用來往同樣是圓形的瓶口里灌裝液體時，因瓶內空氣的阻礙，液體不易流下。于是他把漏斗下端改成方形，插入瓶口時便留出間隙，讓瓶內的空氣在灌液時能順利溢出使灌液流暢了。
（5）結構變化。美國的沃特曼，對鋼筆尖結構作了改革，在筆尖上開個小孔和小溝，使書寫流暢，因此而成了第一流的鋼筆大王。
4、九組提問④：能否擴大
奧斯本指出，在自我發問的技巧中，研究“再多些”與“再少些”這類有關聯的成分，能給想象提供大量的構思線索。巧妙地運用加法和乘法，便可大大拓寬探索的領域。能否擴大是指針對某些現有事物，想一想能否增加或擴大一些東西，比如時間、長度、壽命、價值、強度、速度、數量等以實現創新。
（1）附加功能。在兩塊玻璃中間加入某些材料，可制成防碎、防震、防彈的新型玻璃；牙膏中摻入一些藥物，可制成防酸、脫敏、止血、抗齲齒等治療保健牙膏；水泥中加入鋼筋可使它既承壓又抗拉，加入氣泡可減輕重量，且隔音隔熱，加入顏色使建筑物賞心悅目。
（2）強化技術。對食品強化處理，可使其營養價值不斷完善豐富。如強化麥乳精，是對維生素A、B、D進行強化，使
（3）放大增多。將暖水瓶的瓶口加大便成了冰棒瓶。增加上網功能的手機。在出版物中，集解、大成、大全、匯編、增補、補注、詳解、拾遺等也都是這一思想的產物。
（4）感情投入。在管理中融入感情，就會溝通心靈，和諧融洽；在產品中賦以情感，必將以情動人，倍受歡迎。美國的芭比娃娃就是感情投入的成功典范。
5、九組提問⑤：能否縮小
能否縮小是指針對某一現有事物，想一想能否通過縮小或取消某些東西，使之變小、變薄、減輕、壓縮、分開、流線化等。
（1）簡單化。省略一些盡可能省去的部件、結構和使用手續，無疑值得一試。如不用內胎的自行車、一按即好的“傻瓜照相機”，省略換檔用油門調速的小汽車、一次成像照相機、即沖即飲的咖啡等都是很受歡迎的產品。
（2）短途化。煤在高溫下與水蒸氣、空氣或氧氣發生化學反應，便可產生可燃氣體，經氣化處理后煤的熱值可提高1.5～1.9倍，但把煤開采出來，運往氣化廠的過程是艱巨的。有人便研究發明讓煤在地下直接氣化的方法，顯然，其效益是非常驚人的。
（3）微型化。在琳瑯滿目的商品中，誰不喜愛那些小巧玲瓏的物品。諸如微處理機、手表狀的微型電視機、可以裝在眼鏡架上的袖珍收音機、筆記本大小的迷你復印機、甚至可隨身攜帶的“小廁所”。法國制成的小摩托車自重僅2.5公斤，時速可達80公里；日本出產的“小”汽車也小得可以一只手提著走。
（4）拆折化。縮小的另一種途徑是通過折疊、彎曲、盤卷、排放氣體(液體)、拆卸等方法，讓產品在非使用狀況下變小。如折疊床、縮骨傘、卷尺、拉竿式釣魚桿、充氣筏或充氣房子等。
（5）自動化。自動傘、自動洗衣機、自動紅綠燈、自動報警器、自動炊具等都是自動化的產物，高度自動化是現代技術努力的目標。如果能對一些普通原理作巧妙運用，則可做出很多方便生活的小發明。
（6）省力化。機械的功能，大多是為省力而設計的。北京的董建川小朋友，受小狗上樓動作的啟發，設計發明了一種可以運重物上樓的小車，稱為爬樓車。
6、九組提問⑥：能否替代
能否替代是指現有的事物有無代用品，以別的原理、別的能源、別的材料、別的元件、別的工藝、別的動力、別的方法、別的符號、別的聲音等來代替。大家熟知的曹沖秤象的故事就是運用替代法來解決難題的典范：曹沖利用排水量與大象相等的石頭替代無法秤重的大象，然后分批秤出這些石頭的總重量即可。古希臘的阿基米得要證實王冠是否純金，將王冠放入水中，測量出水位差，計算出王冠的體積，最后用已知的黃金比重去乘這個體積。
（1）材料代用。材料代用是以一般材料代替高級材料、以非金屬材料代替金屬材料、以人造材料代替天然材料等。用紙代替金屬制成各種不生銹、可裝固體或液體的精美容器，甚至還可制成鍋，用于油炸或煎炒都行，且重量輕、成本低、節省能源。
（2）能源代用。海洋的石油儲量為世界可采儲量的45%，有45億噸油、200億噸重水、海洋能(潮汐、海流、海浪、溫差等)總蘊藏量為1528億千瓦。研究表明，一個人一晝夜浪費的能量若轉化成熱能，則可把與其身體等重的水由
（3）食品代用。試驗證明，只要繁殖一公頃水面的海藻，加工后可獲得20噸蛋白質、多種維生素及人體所需的礦物質，相當于40公頃耕地年產的大豆。而海洋的“可耕”面積約為陸地的15倍，因此，海洋將成為21世紀人類的第二糧倉。
（4）功能代替。江西有位從小失去雙手的黃建平，出自于一個殘疾人對生活的熱愛，他頑強地以腳代手，不僅學會了吃飯、洗衣等生活的瑣事，而且練就“一腳”漂亮工整的漢字，學會了一些精巧的銅匠、木工“腳藝”，還能在波浪中馳騁，勇奪全國和國際傷殘人運動會游泳金牌，成為全國五一勞動獎章獲得者。以腳代手，不僅是功能的替代，更是意志與毅力的創造。
7、九組提問⑦：能否調整
能否調整是指針對某一現有事物，想一想能否作適當調整，如改變布局、改變型號、調整計劃、調整規格等以實現創新。重新安排，更換位置看似簡單，只要運用得當，也會產生不同尋常的創新。大家熟知的“田忌賽馬”就是例證。
8、九組提問⑧：能否顛倒
事物總有相反相成的兩個方面，從反面去考察研究是富有辯證的創新之路。能否顛倒是指針對某一現有事物，想一想能否從相反的角度重新考慮，能否正反、上下、主次、位置、作用顛倒等以實現創新。以毒攻毒、欲擒故縱、吃小虧占大便宜、缺陷成才、危機管理，廢物利用等均為反向創新的經驗精華。將在第四節逆向轉換型技法中展開。
以毒攻毒；欲擒故縱；缺陷成才；危機管理。廢物利用。
9、九組提問⑨：能否組合
當前科學、技術、生產、管理都有一種從分到合，從整體出發的綜合觀念。從本質上講，世界上任何事物都是較為初級簡單的事物組合而成的，所以組合被認為是創造創新的動力之一。能否組合是指針對某一現有事物，想一想能否加以適當組合，如原理組合、方案組合、材料組合、部件組合、形狀組合、功能組合、目的組合等以實現創新。
第五章創新成果的保護與轉化
一、教學目標
通過本章的學習，了解創新成果保護與轉化的基本理論，熟悉創新成果保護與轉化的和相關法律法規，掌握創新成果保護與轉化的其途徑、方式和基本策略。
二、教學重難點
重點是如何保護創新成果，如何有效的把創新成果轉化為生產力。難點是創新成果轉化的模式與途徑。
三、主要內容
第一節 創新成果的保護
1、創新成果的篩選
2、創新成果的權利體現
3、創新成果保護的實施
第二節 創新成果保護的基本方式和策略
1、知識產權保護的范圍
2、知識產權保護的途徑
3、知識產權保護的策略
4、國外企業知識產權管理的經驗及其借鑒意義
第三節 創新成果如何轉化為生產力
1、創新成果轉化概述
2、創新成果轉化的模式
3、創新成果轉化的途徑
第五章 創新成果的保護與轉化
一、創新成果的保護
（一）創新成果的篩選
1、什么是創新成果
創新成果是一種智力產物，是人類為了探索自然和社會奧妙及規律，為解決人類自身發展需要過程中的問題，運用已有科學知識，通過調查、觀察、試驗或辯證的思維活動，所取得的對社會進步、經濟發展具有學術意義或使用價值的創造性智力勞動的結果。創新成果的特征：
（1）新穎性。必須具有新理論、新方法、新產品，不是對別人成果的復制或照抄。
（2）先進性。創新成果的學術水平或技術水平必須比已有的成果超前。
（3）實用性。必須對某一學科發展有學術意義，或應用于生產實踐中能取得良好的社會效益或經濟效益。
2、創新成果篩選的評價因素
由于創新成果的轉化過程是一項系統工程，因此，在篩選時所需考慮的評價因素也是多方面、多層次的。主要可分為五大類。即：市場效應類、創新技術類、可持續發展類、資源條件類和風險競爭類。
（1）市場效益類
1）市場狀況。對于一項創新成果來說，是否有應用市場，應用市場規模多大，決定了成果轉化價值的高低。缺乏市場的創新成果是沒有轉化價值的。因此，市場的狀況，是創新成果轉化過程中必須考慮的首要影響因素。市場狀況主要包括三類：
A、已有市場；
B、未來市場；
C、潛在市場。
2）經濟效益。絕大多數創新成果轉化成功與否的最終檢驗標準是看其轉化后能否產生經濟效益。取得經濟效益也是絕大多數創新轉化能否生存和發展的先決條件。
（2）創新技術類
1）技術情況。技術情況包括技術先進性、難易程度、成熟度、成功的可能性等方面。在創新成果轉化各階段，對技術情況所包含的各方面進行考慮的側重點是有所不同的。如：在資源配置、科研攻關階段前的立項決策時，對技術的先進性、難易程度、成功的可能性等，應做盡可能充分的估計；在中試改造階段前的中試立項決策時，則對技術的成熟應多加考慮。
2）創新狀況。創新情況是具有自主知識產權的先決條件，也是使企業擁有核心技術能力的關鍵。創新主要從三個方面考慮：產品；工藝； 技術裝備；
（3）可持續發展類
1）政策法規情況。一項創新技術、產品能否成功地進行轉化，在很大程度上決定于該技術、產品是否符合國家的各項產業法規和政策；是受支持、鼓勵，還是被反對、禁止。符合法規、政策的創新技術產品，不但不會遇到任何法律障礙，還有可能獲得有關方面的大力支持；相反，輕則會遇到法律麻煩，重則轉化過程根本無法進行。
2）環保情況。從全人類的生存和長遠利益的角度出發，在發展經濟的同時，必須考慮環境保護問題。為此，世界各國也逐漸建立了相應的法律、法規。因此，不論從哪方面考慮，環境保護問題都應當成為創新成果轉化過程中不容忽視的評價因素。環境保護問題從兩個方面考慮：
技術、產品本身對環境的影響；
技術應用、產品生產過程中產生的副產品對環境的影響。
3）持續創新能力。一項創新成果是否有較高的轉化價值和強勁持久和生命力，不僅要看創新成果的創新性和各項技術經濟指標，而且要看其持續創新的能力。持續創新能力越強，其市場潛力、競爭力和生命力就越強。持續創新能力不僅包括創新成果本身的技術、產品和應用的持續創新能力，還包括對相關技術、產品甚至產業的創新的影響能力。
（4）資源條件類
1）能源狀況。一般來說，工業領域的創新成果在向生產力轉化的過程中，必然要用到各種能源的地域、價格、對環境的污染程度街門我有所不同。國此，對創新成果轉化的可能性及轉化后的效益狀況，都會產生直接影響。
2）原料狀況。原料狀況除了與能源狀況有某些相似之外，包括原料獲取難易程度、價格、對環境的影響等方面，對創新成果轉化的可行性及轉化后的效益狀況也將產生直接影響。
3）人才狀況。創新成果轉化過程中的每個階段，除了需要有各種硬件設施和環境條件支持外，各類人才也是不可缺少的支撐條件。由于人的主觀能動性對客觀事物的發展結果能起極其重要的影響作用，創新成果轉化過程能否勝利完成，很大程度取決于人的因素。因此，從某種意義上講，在篩選時，人才因素具有比客觀因素更重要的地位。
4）資金狀況。資金是任何創新成果轉化過程所不可缺少的物質基礎。轉化過程對資金的需求量、實施轉化過程的主體的資金擁有量、所需資金的可獲得性以及資金使用的成本等，都是考慮資金狀況時所應包含的內容。
5）硬件設施狀況。創新成果轉化過程中所需的硬件設施支持主要包括：水、電、廠房、設備及交通運輸條件等。這些硬件設施的可獲得性和使用成本，也直接影響著整個過程能否展開和展開的順利與否。
（5）風險競爭類。
1）競爭能力。競爭能力不僅包括創新成果本身因其創新程度、技術水平、產品價格的高低和優劣所具有的市場競爭能力，還包括實施轉化過程的主體的人、財、物、組織機構、管理水平、知名度、信譽度和營銷能力等方面，尤其應注意核心能力在競爭中的作用。
2）抗風險能力。可以說任何創新成果轉化過程都具有風險，所以在進行篩選時，必須考慮實施主體的抗風險能力。抗風險能力的大小，有時甚至決定了整個轉化過程的成功與否。抗風險能力主要應從經濟分析、資產狀況、人員情況和對可能出現的風險的預測等方面進行考慮。值得一提的是，決策者對風險的態度，也就是決策者的心理素質和決策理念對抗風險也將起到決定性的作用。
以上14個因素，比較全面地包含了對整個創新成果轉化過程中各階段將產生重要影響的方面。但是，在進行綜合評價時，如果把這14個評價因素放在同一個層次上，一次性進行評價，則會出現兩種情況相互矛盾的問題：一個是由于評價因素太多，權系數分配過于分散，造成主次評價因素區別不大的結果，而影響綜合評價的科學性；另一個則是因為某些評價因素還需進一步細化，才能更準確、客觀地反映其影響程度。
二、創新成果的權力體現：知識產權
第六章合作創新力
一、教學目標
通過本章的學習，了解合作創新力的重要性，熟悉合作創新的概念、內容和主要形式，掌握合作創新力開發與提升的基本路徑。
二、教學重難點
重點是合作創新力的內涵與方式。難點是創作創新力的開發與提升。
三、主要內容
第一節 合作創新力概述
1、合作創新力的概念及特征
2、合作創新的主要內容
3、合作創新的主要形式
第二節 合作創新力的重要性
1、促進我國經濟快速健康發展的必然選擇
2、增強自主創新力的有效途徑和重要保證
第三節 合作創新力的開發
1、合作創新力的影響因素
2、合作創新力的開發與提升
第六章 合作創新力
第一節 合作創新的概念及特征
一、合作創新的概念
合作創新，是通過技術引進、技術項目合作，從外部吸收技術和管理促進自身技術和機制變革的過程。合作創新力，指企業間或企業、高校、科研機構、外國公司等組織之間通過聯合，共同開發新產品、新技術、共享創新收益的能力。
二、合作創新的特征
1、合作創新是市場經濟競爭發展的必然選擇
隨著市場經濟的建立，國家科技體制改革要求科研院所和高等院校面向經濟建設，加速成果的轉化和推廣，以科技引導和支撐經濟加速、健康發展；而經濟體制改革又要求企業依靠科技進步和技術創新，適應市場競爭，追求盡可能大的經濟效益。科技體制與經濟體制改革一方面推動了科研單位與企業合作，促進科研人員與經濟結合，另一方面也迫使企業主動與科研、教育單位聯姻，實現自身的發展。企業與科研、教育單位的互為需求，優勢互補，為解決科技與結合，科技為經濟建設服務，科技引導經濟發展找到了有效途徑，使合作創新成為可能。
2、合作創新是提升自主創新能力的迫切需要。
隨著經濟便于化的加快，科技的不斷發民，技術更新不斷加速，國際競爭空前激烈，技術創新已成為提高國際競爭力的決定因素，它決定著國家、民族的興衰和命運，更是企業生存和發展的根本。盡管我國已經出現了一批創新能力較強的企業，但從總體上看，我國企業自主創新能力不強，產業技術競爭能力整體上與發達國家還有相當大的差距。據統計，我國大中型企業中有研發機構的僅占25%，有研發活動的僅占30%，研發平均僅占銷售收入的0.76%，難以適應激烈的國際競爭和全面建設小康社會的要求。
3、合作創新是適應科技飛速發展的必然要求。
知識爆炸為技術創新提供了豐富和堅實的理論支持。現時，科技技術創新的速度日益加快，科技成果商品化周期大大縮短，如電是17世紀英國的吉爾伯什發明的，在19世紀得到廣泛的應用。而20世紀的集成電路用了7年的時間便得到應用，激光器僅僅用了1年；計算機技術每5－7年速度增長10倍，體積減少10倍，價格下降10倍。這一趨勢為企業的技術創新提供了更我的機遇。同時，創新成果的生命周期起來越短，如汽車20世紀70年代產品的生命周期為12年，80年代為4年，到90年代僅為18個月，一些電子產品生命周期更短，幾乎一進入市場就過時了。這一趨勢又使企業互惠共生，降低技術創新的成本與風險。還要看到，隨著科技的飛速發展，新技術正在消除學科界限，不同行業、不同類型技術的融合將越來越普遍，不同技術之間的壁壘變低，出現跨學科、交叉、邊緣科學等學科融合趨勢。這種融合的作用，能夠產生一加一大于二的效應。這就要求企業要將合作創新作為技術創新的重點工作來抓好。
4、合作創新是適應市場競爭新特點的明智選擇。
競爭是市場經濟永恒的話題。但在不同的時期人們對競爭卻有不同的理角。對于傳統思想來說，競爭就是要通過多種經營方式和多種促銷手段擊敗競爭對手，然而，在經歷了這種具有排他性、對抗性的競爭的悲壯和殘酷之后，許多傷痕累累的企業經營者不得不回過頭來對競爭進行重新審視和深刻反思：與其在對抗性的競爭中拼個你死我活，弄得兩敗俱傷，何不依據系統整體性原理，通過發送與競爭主體之間的關系，實現企業與企業之間的結盟，共同把市場做大。于是一種全新的經營理念：合作競爭便隨之出現了。合作競爭的經營理念和經營模式好就好在，它不僅是整合傳統資源，有效利用或開發新資源的重要手段，而且也是規避風險，減少交易成本，不斷聚合企業市場競爭能力的戰略手段，還是企業與企業之間優勢互補、實現一加一大于二雙贏目標的有效手段。
5、合作創新力是增強國際競爭力的重要途徑。
隨著全球經濟的融合，新一輪便于經濟一體化的發展，企業不僅要面臨國內的競爭，還要就會其他國家隨著經濟一體化席卷而來的競爭。15年前，許多科研成果都是由企業或研究機構獨立完成的。但在經濟科技全球化的今天，前沿領域的重大科研項目很難再靠單一公司來獨立操作，百里必須通過區域乃至全球合作才能完成。當前，世界各國都在實施和倡導合作創新計劃，以便降低創新風險和提高創新績效。美國政府近年來出臺的研究開發計劃基本上全是要求產業界參與甚至主導的合作計劃，歐盟甚至將研發與創新合作看成是與美日競爭的一個法寶。政府倡導或主持研究開發合作，是為了有效利用各方面可提供的資源，幫助本國的企業提高國際競爭力，并實現國家的社會和經濟發展目標。
二、是增強自主創新能力的有效途徑和重要保證
在合作創新過程中，由于合作的主體、方式、目標、途徑等不同，使合作創新力的內容在其具體的模式化上呈現出多樣化。
一、合同創新模式。
指以合同形式確定的合作創新模式。通常由企業做委托方（甲方）通過招標或直接委托的方式確定被委托方（乙方，通常是大專院校或科研機構），甲方提供資金并規定創新目標，乙方提供技術專家、必要的技術設備，并具體實施創新過程，實現創新目標。合同創新模式一般要以乙方為主成立臨時性研發機構，以乙方技術人員為主，必要時也可以由乙方聘請其他單位的技術專家參加。臨時性研發機構的研發能力是影響合同創新成敗的關鍵。甲方通常派專人參加研發機構，主要負責與乙方的聯系和協調，代表甲方監督合同的執行。但創新整個過程完全由乙方負責，甲方一般不參與，也不分享創新過程的信息和經驗，但在必要時也可以要求乙方提供項目進展情況。
二、項目合伙創新模式
指企業為了完成某一特定技術項目的研究與開發，通過合伙投入形成合作組織，共同從事研究開發活動，共享研發成果的一種合作創新模式。
項目合伙制有三種形態：
1、集中型合伙制，指在技術項目研發過程中，合伙各方共同組建臨時性的研發機構，把資金、研發人員等要素集中在一起使用，研發成果統一管理，有利于在短時間內達到創新目標。集中型合伙制適合于需要在較短的時間內完成的大的技術創新項目。
2、分散型合伙制。指項目的創新目標和資源投入由合伙成員統一確定，設立統一的項目協調和管理機構，但項目的執行由各合伙成員分別進行。沒有統一的成果管理機制，但成果歸合伙各方共同所有。
3、混合型合伙制，介于兩者之間，設立的管理機構和項目執行機構，資源集中使用，成果集中管理，設立或指定中心實驗室，但項目的執行有集中，也有分散，一部分集中在中心實驗室，一部分分散在各合伙單位。
合伙創新模式具有以下特點：
1、合伙制是一種比較緊密的創新組織形態，一般設立統一的管理或協調機構，成果歸合伙成員共同所有。
2、創新需求來自各個合伙單位，合伙創新的過程就是滿足共同的創新需求的過程。
3、各合伙單位提供的創新資源，具有技術上的互補性和數量上的對等性。
4、各合伙單位一般都有參與創新活動的全過程，創新參與者與創新需求者在這里是統一的。
三、基地合作創新模式
指企業與高等院校或科技院所共同建立創新基地的一種合作創新模式。一般由企業提供資金和場地，大學和研究機構提供研發條件（設備和研發人員）。這一模式除了提供中間成果和最終成果外，還具有極強的培訓功能，既可以為企業培訓技術人員，為大學或研究機構培養各個層次的學生（如本科生、碩士生和博士生等）。
基地合作創新模式的特點有：
1、基地的研發人員以大學或研究機構為主，企業有時也選派少量的研發人員，但不起主要作用。基地的管理也以大學或研究機構為主，企業只起補助作用。
2、基地一般為開放式的，允許其他需要同類技術的企業進入，也允許其他大專院校或科研機構進入，但要重新商定進入條件。
3、基地合作創新成果的所有權分兩種情況：一種是由基地所在單位所有，另一種是所有參與機構共同所有，兩種情況下企業要取得合法創新成果都要付費，但付費的對象和方式不同。
4、創新風險主要由參與基地建設的企業承擔，大學或研究機構也要負擔一定風險，但主要是技術風險，而不是財務風險。
5、采取基地合作創新模式有利于企業在技術創新水平上接近于大學或研究機構正在進行的技術前沿，掌握最新發展動態，捕捉最新技術信息。
四、基金合作創新模式
指為了促進某一或某些技術領域的發展，以大企業為主體，聯合中小企業以及其他政府或民間機構共同出資建立的風險基金，由基金會資助大學或研究機構的技術專家從事某一方面的研究開發活動。
基金合作創新的特點有：
1、基金由參與發起的單位共同組成的基金會來管理和經營，管理章程或辦法需經發起單位共同認可，并向由參與單位派員組成的理事會負責。
2、創新活動的執行主體一般不同基金會的成員，既創新活動的資助單位和執行單位是分離的。創新活動以項目為基礎，對預先確定的創新項目通過公開招標的方式選擇執行單位和執行人，基金會負責組織項目的評審和評估。
3、由資金資助的創新項目成果的所有權歸基金會的董事會所有，任何企業要取得使用權需向基金會付費，收益由基金組成單位按照原定協議分享。
4、基金會一般不派人參與創新過程，成員單位按合同規定占有最終創新成果。
五、研究機構合作創新模式
這是近年來在發達國家出現的合作創新的一種新的形式，一般稱為研究公司、研究所和研究院等。研究機構一般是由多個大企業（有時也有中小企業、大學和研究機構）為增進或加速某一或某些領域的技術創新，而共同組建的股份制形式的合作創新組織。這樣的研究機構一般是一個開放系統，參與企業可以按照一定條件和程序進入，也可以按照一定條件和程序退出。研究機構所選擇的創新項目的需求來自多個企業，企業也有選擇的參與不同的創新項目。
研究機構合作模式具有以下特點：
1、研究機構是一個開放的系統，企業和技術人員的進入和退出都是自由的。
2、項目組織系統擁有相對獨立性，成員企業或持股單位可以選擇其最為感興趣的項目，而不需要參與全部項目。項目的創新過程一般以集中執行為主。同時也適當利用成員企業或持股單位的已有條件分散執行。
3、凡是研究機構主持和資助的創新項目的成果都歸機構所有，收益按照事先協商的比例分配。成員企業或持股單位要取得創新結果的使用權，都要向研究機構支付相應的費用。創新成果的產權轉讓既對成員單位，也對非成員單位。
4、在共同的利益和目標下，創新資源從各成員單位向研究機構集聚，使得研究機構能夠在較短的時間內集聚的資源，從而能夠完成一些規模大、技術復雜、周期長、投入大，且依靠單個企業無法完成的創新活動。在這種模式的合作創新下，成員單位共同參與項目的選擇，并共同參與項目創新的執行。這樣各個成員單位不僅分享創新的中間成果和最終結果，也分享創新過程的直接經驗，而這對企業是十分重要的。
第四節 合作創新的開發與提升
一、合作創新力的開發
1、企業自身因素
在我國，目前還有相當數量的產業是以勞動密集型為主的產業。這些產業的特點是價值高、成本低，但技術含量不高，產品附加值不高，技術創新水平不高。這樣的產業結構只有利于大多數企業進行原始積累和發展，有利于解決社會就業，而不利于技術創新。在這樣的條件下，至少在短期內，企業不需要創新，也能賺得一定的利潤。從企業家隊伍來看，由于歷史發展的原因，很多中小企業主的知識水平、文化修養層次都比較低，對市場缺乏科學的分析和判斷能力，對企業缺乏長期規劃，這使他們只能看到眼前的利益，短期的效益，而看不到企業的長遠發展。他們缺乏對市場格局變化的預見能力，對市場需求的不斷變化及其趨勢缺乏感悟，更看不到新技術對市場的引導和推動作用，當企業發展到一定階段，他們就不知所措，或抱守著家族式管理，不及時引入科學管理模式，結果只能是被動地跟在別人后面，更令人振驚是，賺錢的滿足感使他們思想麻痹，缺乏危機意識，缺乏創新的動力，既不自主創新，也不合作創新。
2、技術供給因素。
由于體制原因，長期以來科技成果的“技術價值”，忽略了“市場價值”，結果導致科研不是面向市場需求，僅是單純追求學術價值和地位而進行與實際脫節的研究，其成果不具有市場領先性，或不具備工業化生產的可行性，或作為技術商品缺少必要的服務支持等等。市場價值的缺失，造成科技成果的有效供給不足，科研的低水平重復，出現“滯銷現象”。在由于收益與風險的不平衡，部分科研人員和高校、科研機構不選擇向工業化生產領域轉化，而僅是內部進行小規模生產，甚至束之高閣，不去轉化，根本無經濟效益可言，這也造成了科技成果有效供給不足。另外，高校和科研機構能向企業提供的通常企是單項的技術和產品，不能有效滿足企業大規模生產對成套技術和裝備的需求。因此，高校和科研機構不能給企業提供充足數量和較高質量的生產技術，是制約合作創新的主要障礙之一。
3、技術需求因素。
許多大中型企業到高校和科研院所尋求合作，僅著眼找一些短平快項目，缺乏從長遠的觀點考慮如何提高企業新技術的吸收及開發能力，其主要問題在于：
①企業單純為了引進而引進，不注重企業技術開發人員的培養和高素質人才的引進，自身RD隊伍和能力沒有得到發展，技術水平簡單停留在引進水平，缺乏后繼開發能力，企業難以應對變幻的市場；
②企業自身技術力量薄弱，與科研方技術落差過大，一味要求科研方將科技成果直接送到生產線上，并負責全部的技術支持和人員培訓工作，這種絕對要求交鑰匙的方式，使轉化成本大大增加。將風險不合理的過多轉移給科研方；
③企業對于國內外科技發展和市場情況的認識不足，國內許多科技成果已經處于世界領先地位，或是雖然存在技術差距，但更適合現實生產力發展水平和市場需求，但這類有轉化價值的科技成果卻被許多企業以技術水平落后為由加以否定，或者是懼怕市場風險而不敢加以投資。
4、利益分配因素。
在一些合作創新的案例中，企業積極性很高，高校和科研機構提供的技術也很好，但合作的過程卻非常艱難，其中一個重要的原因就是在合作可各方的利益始終不能得到很好的處理。各方對技術的價值經常存在不同的認識，合作初期根據各方談判地位的不同，可能還比較容易達成一定的協議，但隨著合作項目的進行，看得見的利益越來越近時，常常會發生不愉快的事件，合作各方的矛盾使得各方最終分道揚鑣，或某一方獨自干，或另尋其他合作者；利益分配還存在于產學研合作創新各方內部。處理不好這個問題，就會使參加合作的組織不僅不能贏得應有的利益，還可能由于內部人員的流動而導致更大和利益損失。
5、風險投資因素。
合作創新是創新活動的一種形式，是科學技術活動的繼續，也是企業市場經營的一種形式。合作創新同其他技術創新活動一樣，合作各方都存在風險，對于科研機構和高校來說，自身并不具備自我轉化的資金能力和實力；對于企業來說，面對承擔高風險的巨大壓力，往往對很多高新技術成果望而卻步，或者對于大多數科技成果的轉化工作，企業愿意承擔部分風險，但不愿承擔全部風險，而希望國家通過有關政策（如補償）或風險投資機構、金融機構介入，共同承擔風險。因此能否有風險投資基金介入于科技成果的研究開發、中式、商品化和產業化活動是合作創新能否成功的重要環節。
6、外部環境因素。
合作創新活動同其他社會活動一樣，都是在一定的外部環境條件下展開的，政府有關部門為推動合作創新，雖然出臺了許多相關政策，但并沒有從根本上解決阻礙合作創新所需的外部條件。
二、合作創新力的提升
浙公網安備 33010802003509號
杭州講師網絡科技有限公司
