最近，我讀了《賞識你的孩子》一書，周弘老師的人格魅力深深地打動了我，一股原始的感動讓我周身血液沸騰。

在《賞識你的孩子》一書中，周弘老師不但向我們敘述了自己——一位中國的“大島茂”式的父親教育聾啞女兒的辛酸路程，重要的是向我們展現了一種既新鮮有古老、既神奇又普通的教育思想，一種洋溢著生命意志與生命力的教育觀念——賞識教育。正如哲人詹姆士說過的：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定”，而賞識正是肯定的具體表現。

賞識孩子是肯定孩子的優點和進步，而不是忽視孩子的缺點和退步。該指出的問題應當及時指出，該批評的問題應當及時制止，這是不能含糊的。但是分寸應當適度，要實事求是，不宜過分夸大，正如書中談到的：“孩子的成長畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點的克服，只有調動和依靠孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點的目的正是為了發揚優點。”那么對幼兒而言，教師要怎樣做才能調動其自身的積極因素呢，我在實踐中探索著。

首先，鼓勵幼兒自己的事情自己做。孩子通過自己的努力，有了成績，便會興奮，會感到成功。對能力弱的孩子老師幫一把，孩子自己做一半，當他也成功完成時，對他表揚與鼓勵，從而形成良性循環，使各個孩子看到自己努力的結果，嘗到成功的喜悅。

其次，通過各類活動讓孩子體驗成功的滋味。例如：“比一比，誰的碗里吃的最干凈”“誰的小鞋擺得最整齊”等活動，吸引孩子參加，一旦孩子獲得成功，以極大的熱情加以關注，給予重視。

再次，老師要善于發現孩子的長處，及時贊賞孩子的進步。平時利用生活活動時間，讓幼兒自己比一比，剛進中班時到現在什么地方進步了，讓他們自己感到微小的進步也是可喜，從而使能力差的孩子擺脫總比不過能力強的孩子的尷尬，消除他們的自卑心理。讓孩子分享別人的快樂與成功，相互提高，相互進步。

作為老師的我應多以尊重和信任的態度對待孩子，毫不吝嗇地稱贊孩子點點滴滴的小進步，為孩子取得新的更大的進步加油鼓勵。在與孩子的相處中，我總是以肯定口吻對他們說：“你一定行”，“我相信你可以做好”“你真棒”等等，不說傷害孩子自尊心和自信心的話。當孩子有進步時，我馬上在孩子面前豎起我的拇指，讓“大拇指”成為孩子的朋友，讓孩子在我的贊許的目光、愛撫的動作、鼓勵的話語里獲得前進的動力，從而信心十足地向成功邁進。