家長如何指導孩子有效進行期末復習

家庭、學校、社會，這三方面對孩子的成長影響息息相關。家長、老師、社會環境對孩子的影響更是息息相關。所有息息相關起作用的影響都以孩子為中心顯現出來。孩子本身是所有因素中最為重要的一個方面。

一、 傾聽孩子的心聲，理解并體諒孩子們的苦。

在學生隨手寫出的心情隨筆中，我傾聽到學生的心聲，更加體會到學生的苦。

今天真是好事連連呀！考了一張數學卷，答得很不好，膽戰心驚。沒想到老師竟然沒批，真是開心極了。【小開心也挺好。】

我最近考了一張87分的卷子，……媽媽給我定的最低的標準是95分以上。……這次成績真是出乎我的意料，有點太差了。真的很上火，牙都起大泡了。我該怎么辦?【成績不理想，最上火的是孩子自己。班級是個小社會，決定好孩子江湖地位的因素有很多。成績高低是其中最重要的一項。而追求賞識，希望得到家長的認可更是每個孩子夢寐以求的事情。】

今天我很不開心。又是做卷子，又是寫作業。我不開心。【枯燥的期末復習，真的沒有辦法讓孩子開心起來嗎？如果對所做的事情產生樂趣，那么再苦再累孩子都愿意。君不見迷上游戲的孩子可以連戰幾天幾夜。如何讓孩子對期末復習產生興趣，樂于復習，是我首要思考的內容。下文會詳細談。】

期末考試將要來到了，我們的心也一直砰砰的跳，就怕自己考得不好，就怕自落后了。嗚嗚嗚嗚……【孩子的懼怕，擔憂我們作為家長、老師一定要聽到，一定要顧及到孩子的心理變化！】

今天我好傷心。天空中烏云密布，我的心情也正如此。數學老師，一下子占了三節課。語文老師，語文老師也一下子占了三節課。【唉，為了教育事業奉獻自己的兢兢業業的教師們，一定要考慮到：如果老師自己筋疲力盡，那么學生會比老師更加疲憊不堪！孩子的承受能力遠遠弱于成年人。讓老師輕松起來，更是讓學生輕松起來。我們無法改變考試的嚴峻現實，但是還是要帶著學生完成他們能力范圍內的復習任務，否則勞而無效。豈不是白累一場？】

這幾天我好擔心，因為快要期末了，我們都抓緊時間練習，還有幾天了就考試了。太累了有數學、語文、英語、科學、美術都要考試，好可怕！ 【孩子，你還少說了一樣，還有音樂。不知從何時起，音體美、科學這樣的小學科也要接受上級部門的抽測。有考試，就必須帶著學生記憶所學內容。盡管我們不太理解：音樂課讓學生唱、跳、欣賞音樂；美術課讓學生畫、做手工、提高美術鑒賞能力；體育課帶著學生活動、鍛煉；科學課做做小實驗，研究一下身邊的物理現象……這不是很好嗎？為什么要有理論考試？為什么要給孩子增加負擔？從這里，我們更能體會到學生的苦。】

體會到學生的苦，促使我更加用心思考期末復習工作，思考如何帶領學生有效進行期末復習。

二、 有效復習，不要給學生提要求。

別提要求，別給孩子規定分數標準，別硬性規定孩子今天做題不許出錯。給孩子提要求，除了增加孩子心理負擔之外，別無用處。

曾經讀過這樣一篇小故事：院子里有一塊大石頭，經常有人不小心踢到那塊石頭，不是跌倒就是擦傷。當孩子提出搬走這塊大石頭時，爸爸回答：“這塊大石頭在你爺爺的時代就存在，它體積那么大，一定搬不走。別白費力氣了。”于是石頭一直留到下一代的下一代，直到新嫁過來的媳婦大張旗鼓準備好家什去試著挖石頭，卻發現很容易將大石頭挖出。

家長對孩子提出的要求如同爺爺時代留下的大石頭一樣，讓孩子們心理上產生畏難情緒，這個大石頭成為孩子心目中無法克服的困難點。

一定要考95分以上，這個要求會促使孩子考試時一個勁考慮：我會不會考少了？考不到這個分數怎么辦？最終應該用于思考試題的時間用于思考這個本不應成為問題的問題。

別馬虎。這個要求更是無用。不如與孩子一起總結錯誤點，按照錯誤點檢查試卷。比如計算題要記得三對照，橫式與原題、豎式與橫式、草稿紙與試卷上的得數。分數計算題檢查是否約分成最簡分數。比例問題看清楚前后項。要找出這些錯誤點，在平時測驗之后，就讓學生找出本張試卷上出現錯誤的原因，記錄下來。下次測驗之后對照，哪些已經改進，哪些還出錯，出錯的原因是什么。

三、掌握科學方法，有效進行期末復習。

（一）把培養學生自主復習的意識、能力、習慣放到首位。

應注意三點：

1、教是為了用不著教。復習指導的最終目的是培養學生自主復習的意識、能力與習慣。人一生中要不斷地學習，不斷地復習，甚至經常應對測試挑戰。知識積累、技能訓練固然重要，但不能享用一生，真正影響一生的是通過復習培養起來的自主發展的意識能力和習慣。復習指導的目的不能僅僅是為了一次應考取得好成績，應當為學生的終生健康發展、可持續發展負責。不完全為應考而指導復習，應考效果往往更好。

2、教師要強化培養意識，切實把培養自主復習的意識能力和習慣放在復習指導的首位。

3、指導學生經常反思總結交流，不斷豐富完善復習的思路、方法與策略。如何復習更有效，應該多聽聽學生的想法，學生最有發言權。教法要以學法為依據，為學法服務，指導復習也是這樣。建議經常在班內召開“群英會”，請學生交流復習的經驗體會，引導學生自覺地反思總結，不斷完善、優化自己的復習方法和策略。

（二）科學有效的復習方法和策略。

1、撒網。全面復習，系統掌握。指導學生采用畫知識樹、辦錯題集錦小報、抓取錯別字等方式歸納出本學期主要復習內容。

常出現的問題：學生沒掌握“撒網”的基本方法要領，形不成知識技能系統，復習涉面不夠寬，布點不夠細，鞏固不夠實。

語文歸類為基礎知識、閱讀、習作及綜合練習這四部分.

2、堵洞階段——重點突破，堵塞漏洞。在全面復習基礎上發現漏洞或薄弱環節，集中進行強化訓練。

常出現的問題：問題分析不具體，主攻方向不明確，盲目地訓，沒有針對性地練。

（１）善于利用教材。以課文為主，一是通過復習，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是通過復習，把方法轉化為比較熟練的技能。如把略讀課文變為精讀課文，從中訓練學生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內容的方法和學習表達方法；把精讀課文變為略讀課文，復習搜索信息和處理信息的方法。

（２）緊扣課后練習和綜合復習，對學生進行針對性的查漏補缺的復習工作。

（３）對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生記憶。

（４）根據學生掌握知識的情況，布置自主性作業，滿足不同學生的復習需要，復習內容要有階段性，體現循序漸進的認知規律。

（５）拿出一半的時間進行基礎知識復習。對這些內容一項一項地歸納、整理，真正搞清楚，弄明白。然后，側重能力測試題型的解題思路、技巧的練習。

（６）利用早讀課前十多分鐘和早讀課，讓學生把課文中的重要段落、重點詞句、要求背誦或默寫的內容再讀再背再默寫。

（７）精講單元測驗卷，力求做到每一道題都能舉一反三、融會貫通。

（８）老師必須要針對自己學生的實際，知識基礎及技能情況來精心設計和部署本次的復習備考工作，各個知點的復習要落實到位，步步踩實，一步一個腳印，特別要著力做好培優撫差這一關鍵的一環。

３、收網階段——回歸綱目，梳理簡化提升。要指導學生由細節回溯主干，由目返綱，由繁到簡，由微觀提升到宏觀，理清脈絡，溝通聯系，形成更加完善的知識技能體系。這一階段要指導學生不斷簡化復習提綱，由十幾頁到幾頁最后到一頁小紙片。看到這一頁小紙片就能回顧全部復習內容，綱目清晰，巨細不遺。

常出現的問題：迷途忘返，不能及時回歸綱目，一大堆內容混亂堆積，彼此聯系不起來，不能綱舉目張，常常散落遺失，一遇沖擊就全面崩盤，極易導致信心喪失、意志崩潰。

４、考前調適階段——適應訓練，調試狀態，提高適應力。適應訓練不同于一般的綜合訓練，也不同于專項強化訓練。適應訓練重在考前適應調整，量不宜過多；練后要認真總結，指導學生及時進行適應性調整。

（三）復習中的培優補差。

應充分調動優生的自主和自覺學習的積極性，鞏固并提高中等生的學習成績，多渠道挖掘差生的“閃光點”，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣。在復習階段個人認為應做到三個加強：（1）、加強優、差生學習輔導資料的批改檢查；（2）、加強優、差生小范圍的小測驗；（3）、加強優、差生學科典型題目的訓練。（4）明確各階段的復習目標。

把重點與考點提綱式地列出黑板，把更多的時間和空間還給學生，實施開放式教學，讓學生自己選擇喜歡的復習方式——小組合作、同桌合作聽寫或“一幫一”等。教師的任務在于“宏觀調控”，把握復習的方向和進度，進行適時的引導和點撥等。每復習一類知識或一個單元讓學生自己總結在復習中的新收獲和成功的復習方法。這樣的開放式復習，學生自身受益，全班其他學生受益，教師也了解到更多的學情信息，使教師指導更具針對性，更有實效。