**** 【課程引言】

****青少年心理健康問題亟待關注，現狀不容樂觀。當前，在我們的諸多家庭中，從小對孩子過分關懷和照顧，甚至嬌慣、溺愛、遷就和縱容，只要讀好書，一切該孩子自己動手做的事情都有家長代勞。 在許多學校，為了追求升學率只注意學生的考分的高低，而忽視了他們的心理素質的培養。心理健康教育和生存能力訓練還沒有普及，性心理健康教育也很少。所 以，許多青少年雖然學了不少書本知識，但在日常生活中遇到困難和挫折常常不知所措，甚至一蹶不振，嚴重者成為精神病患者或者走上自殺輕生之路。這不能不令 人擔憂！

****從精神醫學的角度來看，青少年期是多種疾病的高危年齡。發達國家發病率12.4%—21.8%范圍內，發展中國家在10.4%—37.6%，國內學者發現，青少年的心理問題患病率為21.6%—32%， 并且有上升趨勢。

****一個人的道德、品質等各方面都是從小在接觸同學、老師、家人、朋友中形成的，所以對孩子進行良好的教育是非常重要的。社會的復雜，青少年的身心都比較容易受外界感染，青少年的心理教育是必不可少的。如何進行科學有效地培育青少年，促使其健康地成長？除了教育引導他們樹立正確的人生觀、價值觀、掌握 豐富扎實的科學文化知識以外，加強心理健康教育顯得尤為重要和迫切。

****【問題如何形成】

麥克指出個人問題的形成一般源自主流敘事的壓制，因為人對渴望的意義常由主流敘事代表的真理所決定，所以與主流敘事相矛盾，這些真理的論述透過權利實施影響，以致讓人接受其指定的人格與關系的規范。因此人必須接受自身生活是不斷處于外界對自我的控制，從而才能找到掌控的機制，繼而擺脫主流敘事設下的單一真理，發掘實踐自己意義的可能。

敘事療法重點是，幫助人重新審視生活，重新定義生活的意義，進而回到正常的生活。

****【什么是敘事療法】

****敘事治療明顯區別于傳統上將人看作為問題的治療觀念，它是以故事敘說的方式，透過“故事敘說”、“問題外化”、“由薄到厚”等技巧，重構積極故事,以喚起當事人發生改變的內在力量的過程，使人變得更自主、更有責任行為能力，以便重新構建自己渴望的自我認同和生活，重新詮釋生命的意義。敘事療法不僅讓當事人活出渴望的自己，也使輔導人的工作與生活發展出更為豐富故事，這能成為靈感來源。

在后現代心理學已經成為不可阻擋的潮流的今天，敘事治療被認為是一枝獨秀，已成為國際咨詢界爭相學習的熱門流派！敘事療法以新穎治療理念、簡潔治療過程、良好治療效果，頗受關注！麥克稱把這個學說定義成一種世界觀是不是比較好呢？也許吧，可是即便如此，還是不夠。也許該說它是一種認識論，一種哲學，一種人的承諾，一種策略，一種倫理，一種生活等等。                                          

****【課程目標】

 ****學員掌握敘事療法的價值理念思想精髓，學會對青少年問題進行解構和外化，探索特殊結果，發展積極青少年的自我認同和生活，青少年能有效面對自己的困境。

****學員將知道敘事專業知識和技術運用到臨床實踐和青少年問題中，幫助他們提升自信心，實現學習目標，情緒調整，增強責任心。

****學員將通過理論學習與案例分析，實踐體驗與觀摩討論，熟悉并掌握敘事療法的各種技能和方法，授人以漁，結合實際工作，有效協助青少年理解和實現人生夢想，處理人際關系，提升團隊力量，提高抗挫抗壓能力。

****【課程特色】

****1.規劃專業系統的敘事架構體系：敘事心理輔導實務技能是一套專業、體系、全面、國際化、個性化的敘事輔導架構體系和有效輔導方案， 幫助學員建立專業的心理輔導視野。    

**** 2.設計卓越創新的敘事輔導模式：敘事心理輔導實務從敘事療法的創始人麥克·懷特，大衛·艾普斯頓心理輔導模式開始，整合業界敘事領跑者的真諦，融入資深敘事研究者，傅老師獨特的產出，讓你跨入專業成長的加速器。 透過“故事敘說”、“問題外化”、“由薄到厚”的輔導模式， 統整正能量，以喚起人發生改變的內在力量過程，活出渴望的自己。    

****3.創造實操快捷的工具方法：實踐證明，敘事療法非常適合中國國情：第一，問題外化適應中國人愛面子的心理特點及辯證的思維方式。第二，關系取向與中國人關系自我觀相符合。第三，重視人內在力量與中國人擅長自律和反思的特點契合。充分吸取國外成熟經驗，立足我國國情，致力于開發富有實用前景、操作性強、簡潔快速有效的系列輔導工具方法和技巧，讓人重構積極故事, 以便重構新的生活和自我認同，重新詮釋生命的意義。

****4.栽培獨立應變的輔導能力：敘事心理輔導實務將敘事心理學理論與輔導技術整合簡化，通過實用有效的演練，從而把各種經典技術貫穿到完整的輔導過程中，并培養出獨立開展心理輔導工作的能力。通過課程學習，使人變得更自主、更有責任行為能力。

****【課程收獲】

****1.培養敘事生活化：學員熟知將敘事運用在青少年問題中，讓其有效發展和諧人際關系，發展自我方面的心理健康，進而提升生活品質。

**** 2.滲透敘事專業化：學員明白如何將敘事運用在輔導工作，透過理論講授，輔導實務練習；讓自己的敘事專業得以扎實精進，有益提升心理輔導工作的質量。讓他們對人生與成功有深刻理解，平衡生活，不斷追求卓越，不斷自我超越感悟幸福的過程。

****3.融入敘事生命化：學員掌握好敘事，內化其價值理念，透過督導操練、不斷學習，貼近敘事、融入敘事，從而幫助青少年發展積極的自知、自尊、自信、自強、自制、寬容、關愛、誠信、責任、雙贏，以便創造渴望的生活和形塑渴望的自己。

****【課程風格】

****傅老師在長期的咨詢和培訓中積累了大量的個案和豐富的實戰經驗，深入淺出，課程充滿熱情風趣，富有親和力。一體化教學模式，理論和實際結合緊密，現場輔導技術演練， 透過覺察練習、討論、案例分享、經驗交流、全程體驗式學習、親身實踐、各種互動方式相結合，靈活多樣精彩呈現，氣氛活躍，學員在溫暖、輕松、力量中獲得了知識，統整正能量，構建積極自我與生活。獲得客戶的好評與認可。

****【培訓課程】

1.敘事療法幫助管理者進行心理資本開發管理

2.敘事療法如何進行壓力情緒管理

3.如何進行職業倦怠與心理干預的敘事治療  

4.如何塑造陽光心態暨職業素養與敘事療法

5.高效溝通與人際關系管理之敘事療法    

6.如何統整正能量活出渴望的自己：敘事治療

7.敘事治療：問題分析和解決技巧          

8.敘事療法如何培養青少年健康成長

9.如何提升員工心理素質暨職業化與敘事療法

10.敘事治療助你成功親子溝通教育  

11.敘事心理學在人力資源中的運用        

12.創造幸福和諧情感婚姻家庭--敘事治

13.敘事心理學與雙贏談判--談判技巧      

14.敘事療法塑造女性卓越魅力創幸福人生  

15.卓越領導力提升--敘事心理學          

16.敘事心理學：提升優質客戶服務技巧

17.管理心理學之敘事在管理中的應用      

18.銷售技巧和客戶心理分析之敘事心理學

****【培訓時間】

****兩天

****【運用對象】

    ★在校教師、課外培訓機構教師

    ★心理咨詢師、青少年心理工作者、學校心理輔導師、社區心理工作者

    ★醫生、醫務工作者

    ★從事學生課外活動、家長培訓的各機構培訓師

    ★家庭教育指導師、婚姻家庭指導師、EAP培訓師

    ★家長、青少年監管與照料者

    ★有志于做教育和心理方面培訓的各界人士

****心理協助內容范圍：

婚姻情感咨詢：

戀愛指導 婚前咨詢 夫妻關系調適  情感危機 戀愛障礙 婚姻恐懼 網戀 再婚 離婚 婚外情 兩性關系 婚姻適應  美滿婚姻

家庭關系：

家庭關系障礙 婆媳關系 家庭暴力 親子溝通  親子教育 產后心理 更年期 老年心理

兒童、青少年心理：

新生心理調適 厭學 網癮 叛逆 行為障礙 考試焦慮 學習障礙 注意力不集中 愛與情感 學業壓力 職業選擇 自我成長 生命意義探索 師生關系 同學關系 畢業心理調適

性心理咨詢：

性心理障礙 雙性戀 露陰癖 戀童癖 異裝癖 戀物癖 同性戀 施虐和受虐 性冷淡 手淫 婚前性行為

職業發展咨詢：

職業生涯規劃  投資心理顧問 人際關系協調 職場困惑 職場壓力 情緒困擾 職業倦怠 工作激勵 談判心理  團隊凝聚力 員工危機管理 創業指導 自我成長 管理者心理顧問

神經癥及情緒障礙：

焦慮癥 強迫癥 抑郁癥 疑病癥 恐怖癥 神經衰弱 人格障礙 情緒失調 失眠 口吃 潔癖 自卑 優生優育 偏執 撒謊 妒忌心強 沖動 內向 易怒敏感 多疑 偷盜行為 亞健康 反叛

成癮行為：

網絡成癮、賭博成癮、煙酒成癮、購物成癮等成癮

個人成長：

自我探索 自卑心理 人際障礙 自我困惑 創傷修復 自我認同：個人的意圖、期望、夢想、渴望與價值觀影響、個人未來可能性與生活層次

****傅心鳴老師心理咨詢輔導的優勢特色：

第一，獲得國內外學科專業知識與技能的系統思想結構，尤其三個研究生專業的研究

學習讓我人生工作有很大的成效；第二，擅于取心理學各流派技術理論之長綜合施治，尤其是敘事療法游刃有余的運用，咨詢取得了顯著突破性成效；第三，跨文化背景知識的專研，第四，多重實戰經驗的積累（心理專業、心理咨詢、心理培訓；兩個商科專業、管理咨詢、管理培訓這六維度的學習和多重實戰經驗），并且曾做過口譯、筆譯工作經歷。 進而大大提升了我處理當事人疑難復雜心理問題的技巧，理解和能力，確保我獨特的心理咨詢優勢，與其他人不同的咨詢地方。因此奠定我心理咨詢特點特色基礎，在咨詢過程中，有效成功解構問題影響，重構積極故事，喚起人改變內在力量過程，進而以“高效精捷，異元靈通”的咨詢成果顯著突出為著稱，當事人滿意度具高，獲得他們認可和贊賞。

   在當事人接受咨詢完后，傅老師會提供各種信件治療和各種憑證治療。有時候寫一封信的時間甚至遠超過一次咨詢的時間。因此可以獲得最好性價比的高品質心理咨詢幫助。

****信件治療作用：

1）延展輔導：保持替代故事聯系，以便新的發展方案更系統、更深厚、故事更多元發

展；

2）延展時間：人的記憶是有局限的，夏夫認為短時記憶大約為七個英文資訊內容，其

內容大概每兩秒變化一次，因此寫信可以保持輔導持續，使替代故事永久堅實豐富，進

而更好地延續重構故事；

3）延展故事：保持寫信寫正向故事與事件，讓人構建積極故事，塑造渴望的生活工作、

關系，活出渴望的自己。

4）寫信效果：

一封信等同4.5次會談，正面效果40-90%之間，這是信件療的價值和意義，由于傅心

鳴老師重視咨詢效果和品質，所以盡量從不同獨特的角度幫助當事人，以故事敘說的方

式，透過“故事敘說”、“問題外化”、“由薄到厚”等技巧，重構積極故事,以喚起當事人發生改變的內在力量的過程，使人變得更自主、更有責任行為能力，根據自己的價值發展出更強烈的生命熟悉感。以便重新構建自己渴望的自我認同和生活。敘事療法不僅讓當事人活出渴望的自己，也使輔導人的工作與生活發展出更為豐富故事，這能成為資源與力量的來源。進而以“高效精捷，異元靈通”的咨詢成果顯著突出為著稱，頗受當事人好評和贊賞。

****【課程大綱】

****第一講  透視青少年發展

    一、青少年心理健康的現狀

    二、學生問題行為的原因

    三、青少年心理發展概述

    四、青少年心理發展主要特征

****課程表述：敘事療法如何培養青少年健康成長

    培養青少年健康成長…透視青少年問題解構

    培養青少年健康成長…創造外化對話與青少年

    培養青少年健康成長…塑造青少年重寫對話

    培養青少年健康成長…設計青少年重組會員對話方法

    培養青少年健康成長…設計青少年中定義儀式方案

    培養青少年健康成長…塑造青少年治療憑證方法

    培養青少年健康成長…揭示青少年突顯特殊意義事件對話

     培養青少年健康成長…設計青少年支撐性對話方法

****第二講  概述敘事療法

    一、懂得敘事形成背景情況

    二、揭秘故事療法--邏輯科學模式與敘事模式差異

    三、敘事治療特性掌握

    四、把握敘事治療的精神思想

    五、揭露敘事治療貢獻與缺點

    六、深知有效學好敘事療法

    七、解析學敘事治療益處

****第三講  解析敘事療法架構體系

    一、熟知敘事療法焦點人物

    二、悉知敘事療法理論主張

    三、揭露敘事治療的基本因素概念

    四、掌握敘事療法的人性看法

    五、解析敘事療法基本假設

    六、敘事療法的治療目標設定

    七、透視敘事療法的治療計劃條件

    八、剖析敘事治療的過程

    九、透析敘事療法的治療對話

    十、悉知敘事治療的方法

****第四講  透視青少年健康解構

    一、揭示青少年健康解構性傾聽方法

    二、掌握解構問題和主流文化方略

    三、青少年健康解構提問－外化式對話妙招

    四、解構即外化地傾聽與對話案例操作練習

   

****第五講  創造青少年健康外化對話

    一、青少年健康外化闡述

    二、懂得外化對話籍源

    三、揭示青少年健康外化對話發展理論

    四、如何端正青少年健康輔導人態度

    五、運用比喻的方法

    六、如何有效把握青少年健康下結論

    七、發展其他外化對話

    八、青少年健康外化導圖方法：四個層次解讀

    九、明析青少年健康外化優點

    十、如何有效駕馭外化對話

    十一、外化對話案例實踐

   

**** 第六講  塑造青少年健康重寫對話

    一、詮釋重寫對話要領

    二、揭露重寫對話結構策略

    三、剖析重寫要點與策略

    四、構建重寫導圖方案

    五、明白自我認同關系與故事聯系

    六、深知自我認同藍圖之目的和好處

    七、解析意向性理解與內在特質理解關系

    八、揭秘自我認同藍圖（思想檔案柜）

    九、重寫案例練習操作

   

**** 第七講  設計青少年健康重組會員對話方法

    一、青少年健康重組會員概要解析

    二、明確再說你好方法Saying Hello Again

    三、熟知青少年健康重組會員目的和優點  

    四、練習重組會員案例

   

   

****第八講  設計青少年健康定義儀式方案

    一、詮釋青少年健康定義儀式提要

    二、讓見證者參與：

    在實務中定義儀式誕生之初

    三、定義儀式發源揭露

    四、在青少年健康實踐中使用定義儀式

    五、掌握青少年健康定義儀式架構方法

    六、明白選擇聽眾與重新定位

    七、熟知定義儀式對輔導人指導責任

    八、青少年健康把握技術、匿名與道德

    九、案例操作實踐

   

**** 第九講  塑造青少年健康治療憑證方法

    一、剖析青少年健康治療信件技巧

    二、應用青少年健康記錄的秘笈

    三、創作獎狀、證書和宣言方法

    四、操作練習治療憑證案例

   

****第十講 揭示青少年突顯特殊意義事件對話

    一、透視突顯青少年特殊意義事件提要

    二、洞悉青少年健康特殊意義事件方法

    三、揭知特殊意義事件維度

    四、創造青少年特殊意義事件（四層咨訓）

    五、應用青少年健康導圖于輔導實務中

    六、探知敘事對話性質：

    特殊意義事件至不同故事發展

    七、練習突顯特殊意義事件案例

   

**** 第十一講  設計青少年健康支撐性對話方法

    一、覺知青少年健康支撐性對話概述

    二、透析個人自主性及責任行為    

    三、揭露責任行動、個人自主和概論發展構建

    四、設計潛在發展區與實務輔導（支撐性對話導圖設計：五種方法）

    五、深知青少年健康輔導人責任

    六、練習支撐性對話操作

  ****【學員反饋】

****感受最深的是心明意會國際心理咨詢中心（企業EAP）傅心鳴老師通過對問題外化和解構，挖掘正能量等方法改變當事人的生活態度，使當事人變得更加獨立自主、積極向上。她親切柔軟地提問中去打開人的心結，讓人快速改變自我，在一點一滴重塑自我。通過這次學習讓我對人和生活有新的認識，收獲了溫暖和生命的能量，相信一定會有美好的未來！

****心靈可以與心靈對話，只有生命，可以抵達另一個人的生命。和心明意會國際心理咨詢中心（企業EAP）傅心鳴老師接觸過的人都能感受到，她用獨到的講述方式，將身心靈融合在一起，用她的謙卑和自信，引導我們看到內心的正能量。”她的提問和探索，我如同被心靈的陽光沐浴了，心情感動和燦爛。讓我重新檢視我的生活和對自我的認識，重新定義生活的意義。