針對(duì)問題 我們要面臨的現(xiàn)狀是，大多數(shù)的中層管理者在開始著手管理工作的時(shí)候，卻沒有任何的管理學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的背景，他們更多的是憑借自身的悟性和經(jīng)驗(yàn)積累進(jìn)行管理，這樣每一個(gè)企業(yè)在管理工作的最前沿，卻需要面臨大量不勝任的管理者落實(shí)工作的風(fēng)險(xiǎn)??。即使有些管理者能勝任工作，卻也只是個(gè)人能力的體現(xiàn)，存在著不可復(fù)制性，不能為企業(yè)的規(guī)范管理帶來廣泛地推進(jìn)作用。一個(gè)比較突出的問題就是，他們雖然身處企業(yè)組織架構(gòu)的“中間”，但卻很少能真正明晰自己的定位，掌握必要技能，成為企業(yè)發(fā)展的“中堅(jiān)”力量。信息時(shí)代的企業(yè)已經(jīng)越來越清晰地認(rèn)識(shí)到，管理者的工作能力與素養(yǎng)能否提升，將很大程度地影響到?jīng)Q策的實(shí)施和成效。只有突破這個(gè)管理瓶頸，才能建立一支真正高效能的“中堅(jiān)”管理團(tuán)隊(duì)。 培訓(xùn)目標(biāo) 通過本次培訓(xùn)，我們將幫助學(xué)員盡快完成從“執(zhí)行者”到“領(lǐng)導(dǎo)者”，從“小班長(zhǎng)”到“指揮員”的角色轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)員在培訓(xùn)后成為學(xué)員的教練，具備指導(dǎo)與激勵(lì)下屬有效工作的能力，并通過掌握組建與領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的相關(guān)技能，使團(tuán)隊(duì)成員能適應(yīng)在更大的壓力下，并實(shí)現(xiàn)高績(jī)效，使學(xué)員能夠跟得上公司發(fā)展的速度，全方位地提高職業(yè)化的素養(yǎng)。 培訓(xùn)時(shí)間 ：1天 課程特色 ： 課程采用講授式、案例研究、小組討論、角色扮演、頭腦風(fēng)暴、生活模型演練等科學(xué)的培訓(xùn)方式，課堂氛圍非常生動(dòng)、輕松，特別是通過案例分析、現(xiàn)場(chǎng)的演練方式，可以幫助學(xué)員直接應(yīng)用管理技能，轉(zhuǎn)變觀念，課程注重職場(chǎng)管理的實(shí)操性，純粹的理論內(nèi)容比重較少。 課程大綱： 一、中高層管理角色的七個(gè)轉(zhuǎn)變 1、從工作內(nèi)容 2、從實(shí)現(xiàn)方式 3、從工作方式 4、從人際關(guān)系 5、從工作力度 6、從工作結(jié)果 7、從管理方式 二、中高層應(yīng)具備的七大角色 1、修行者 2、思考者 3、引領(lǐng)者 4、激勵(lì)者 5、決策者 6、設(shè)計(jì)者 7、布道者 三、中高層太強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)太弱的9大核心原因 1、領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人行動(dòng)力太強(qiáng) 2、太過完美 3、關(guān)注過程 4、至處是重點(diǎn) 5、缺乏成長(zhǎng) 6、不授權(quán) 7、插手已授權(quán) 8、接受反受權(quán) 9、累習(xí)慣了 四、中高層領(lǐng)導(dǎo)能力的四大核心要素 1、自我角色認(rèn)知不清 2、中高層需學(xué)會(huì)的三大算盤 3、看下屬是否盡職的六尺 4、中高層主持會(huì)議應(yīng)注意的八大致命傷 五、中高層的八項(xiàng)管理修煉 1、規(guī)劃能力 2、激勵(lì)能力 3、溝通能力 4、抉斷能力 5、如何做一個(gè)優(yōu)秀的下屬 6、告狀過三關(guān) 7、如何做一個(gè)優(yōu)秀的上司 8、如何處理沖突 六、中高層造成偏激判斷的6大因素 1、偏激成見太深 2、過于肯定，經(jīng)驗(yàn)主義 3、只聽想要聽到的東西 4、看不到數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系 5、不聽取大多數(shù)人的意見，也不和少數(shù)人商量 6、沒吃過豬肉，也沒見過豬跑 七、中高層所需學(xué)會(huì)的二大激勵(lì)手段 1、物質(zhì)激勵(lì) 2、精神激勵(lì) 八、中高層不得不懂的執(zhí)行模式