前言
寫文章，不是寫幾句話，也不是一段文字，更不是一篇文章！
而是記錄你的內心聲音，你的洞察，你的情懷，你的世界和你對外的交流。
讀小學的時候，我害怕寫作。因為語文老師臉上有一條很長的疤痕，長相很兇，只要不聽話，被他叫起來罰站。我小時候恰恰是個皮大王，自然無法幸免。久而久之，我對語文老師沒有好感，對寫作更提不起興趣。每次寫作文，我都會牽頭皮（滬語，被迫的意思），像擠牙膏似的，一篇作文寫半天。
之后，邂逅張成新、方仁工和單德昌三位啟蒙老師，改變了我對原先的態度，覺得寫作是一件有趣的事情。寫寫游玩的感覺，事物的看法，人生的感悟。1999年，《我愛睡覺》等兩篇作文被張成新老師推薦到全國性刊物發表，頗為自豪。
今年五月，我開始撰寫《講師之路》專欄，受到了培訓機構、用人單位、培訓講師的熱切關注。有好評的，也有提建議的，感謝大家對錦弘的愛護與支持。因為路上有你的陪伴，我就有寫下去的動力和信念。而成長六字訣最后一個字恰好是文，對應講師四階段的思想階段。
文從三個角度來看：
第一、寫好文。講師建立自己的知識結構。什么是“知識結構”？通俗地說就是能否將知識連起來。現在有很多“知道分子”，好像什么都知道，知識很豐富，但細細一品，欠缺邏輯，碰到實際問題時不能解決。這些人就是知識很多，沒有結構。寫文章就是對自己課程內容的梳理，通過聽、練、思、拆、改、文建立知識結構。
第二、做文人。文人不是職業，文人是一種精神，一種傳承，一種修行，它是人格素養的提升，學識能力的彰顯。現在越來越多的講師寫文出書，體現了文人的那種情懷。比如PTT周平老師和魅力TTT周子淳老師，他們寫了好幾本書，身上有那種文人的氣息，是我學習的榜樣。
第三、塑文化。文化代代相傳，如果哪天不在這個世界，提起某個名詞、名字就可以知道內涵和故事。比如中國書法、篆刻印章、中國結、京戲臉譜、皮影、武術、兵馬俑、桃花扇、景泰藍、玉雕、中國漆器等。
有人說講師之路要走太難，其實難有難的道理，易有易的原理。無論難還是易，保持自己中正狀態，體驗在培訓路上的每一步每一刻每一秒：客戶調研，寫大綱，制作課件，拖著拉桿箱到不同城市授課，飛機誤點等待。每個地方有講師的身影，背后留下了一串串的腳印和不為人知的汗水。。。
周錦弘
2016.7.31
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