每個(gè)孩子具備的智力類(lèi)型都不同。當(dāng)家長(zhǎng)為尋找培養(yǎng)他的方向頭疼不已，當(dāng)家長(zhǎng)吹毛求疵要求其完美表現(xiàn)而喝斥他時(shí)，也許孩子正在淋漓盡致地發(fā)揮他某一方面的智力，只是家長(zhǎng)不知道而已。
4歲的強(qiáng)強(qiáng)用紙折疊了一個(gè)青蛙和一堆幸運(yùn)星。媽媽見(jiàn)了大吃一驚，她從來(lái)沒(méi)教他折這些東西。“這是你折的嗎？”媽媽的語(yǔ)氣充滿懷疑。強(qiáng)強(qiáng)點(diǎn)頭。“那你倒是說(shuō)說(shuō)看，怎么折的？”強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)不出來(lái)。“說(shuō)不出來(lái)啦？到底是不是你折的？小孩子可不許撒謊！”媽媽口氣一硬，強(qiáng)強(qiáng)更不知道怎么說(shuō)了，索性把頭低了下去……
為媽媽支招：像強(qiáng)強(qiáng)這種“嘴笨”的孩子，強(qiáng)迫他用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明過(guò)程的做法是不明智的。4歲的蘭蘭屬于那種特別能說(shuō)的孩子。“你真能說(shuō)，可是沒(méi)有實(shí)踐不行呀！”媽媽對(duì)講得頭頭是道的蘭蘭說(shuō)。“實(shí)踐，什么叫實(shí)踐？”蘭蘭不明白。“實(shí)踐就是實(shí)際行動(dòng)。”媽媽說(shuō)。“我明白啦！收拾玩具，打掃衛(wèi)生……”蘭蘭立刻接口說(shuō)了下去。
為媽媽支招：媽媽總覺(jué)得蘭蘭光說(shuō)不練，不是個(gè)完美孩子。然而蘭蘭的健談，說(shuō)明她很聰明，至少富有“語(yǔ)言型”智力。這類(lèi)孩子的特點(diǎn)是反應(yīng)問(wèn)題快，并且能用語(yǔ)言巧妙適時(shí)地表達(dá)出來(lái)。這一優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)該受到充分的愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)。家長(zhǎng)不但不應(yīng)指責(zé)，還應(yīng)該通過(guò)語(yǔ)言游戲來(lái)指導(dǎo)她以求更大發(fā)展。至于實(shí)踐方面，有機(jī)會(huì)可以母女同做“收拾干凈”的游戲，這樣孩子就會(huì)更充分地理解“實(shí)踐”的含義，蘭蘭的發(fā)展也會(huì)更加均衡、健全。4歲的洋洋在街上見(jiàn)到一個(gè)孩子在哭，馬上對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)月妨恕！薄澳阍趺粗溃俊眿寢尯芷婀帧！耙驗(yàn)樗且粋€(gè)人，而且，好像在找人……”“如果你是他該怎么辦？”“我就去找警察叔叔，告訴他我叫‘洋洋’，我迷路了……”
為媽媽支招：洋洋有相當(dāng)高的觀察判斷能力，他斷言那個(gè)孩子迷路，是按照自己的想法收集了各種可作論據(jù)的事實(shí)后得出的結(jié)論。他能根據(jù)別人的行為，推測(cè)其心理及原因，并能做出正確理解和判斷，這就是他的社會(huì)型智力在發(fā)揮作用。洋洋媽媽在鼓勵(lì)和發(fā)展孩子的社會(huì)型智力方面的做法非常高明——讓孩子自己用頭腦思考問(wèn)題。憑簡(jiǎn)單的一句“你怎么知道？”，讓他去思考、推測(cè)其原因。
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