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【“失了一顆馬蹄釘，丟了一個馬蹄鐵；丟了一個馬蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；折了一匹戰(zhàn)馬，損了一位國王；損了一位國王，輸了一場戰(zhàn)爭；輸了一場戰(zhàn)爭，亡了一個帝國。”這是一個真實的故事，它出自英國國王理查三世的史實。 1485年他在波斯沃斯戰(zhàn)役中被擊敗，莎士比亞的名句：“馬，馬，一馬失社稷!”使這一戰(zhàn)役永載史冊。】

當然，很多人從中讀到的是重視細節(jié)，也許，你也是這么讀的——你是對的！
當然，也有很多人從中讀到了“蝴蝶效應(yīng)”，也許你也有同樣的感觸，你——也是對的！

我在訓(xùn)練營第六天訓(xùn)練的“節(jié)奏”學(xué)習(xí)法時候講這個故事，是倒過來的，我說的是教育的節(jié)奏，是孩子學(xué)習(xí)的節(jié)奏，正確的節(jié)奏有助于閱讀，有助于理解，有助于形成自己獨特的學(xué)習(xí)氣質(zhì)，有助于學(xué)習(xí)任何內(nèi)容。

學(xué)習(xí)速度過快，看似學(xué)的很多，但也難免浮躁而缺乏深刻，沒有深刻的去解析解讀，學(xué)習(xí)的東西往往流于表面，很容易被淘干而剩下干癟難看的空殼，開車的大多聽說過一句俗話“十次事故九次快”，要學(xué)會慢下來，慢下來也是一種節(jié)奏，學(xué)會一次性把事情做透。透徹才會暢快。

【一個詞熟練了——再去熟練一個短語——一個短語搞熟練了——再去熟練一句話——一句話搞熟練了——再去熟練一段話——一段話熟練了——再去熟練一篇文章——一篇文章熟練了——再去熟練一類文章——一類文章熟練了——再去舉一反三，形成感覺，變成范例，逐漸延伸，形成一種思維方式，直至形成一種思考的習(xí)慣……

一篇文章熟練了——再去琢磨一段話——一段話熟練了——再去琢磨一句話——一句話熟練了——再去琢磨一條短語——一條短語琢磨透了——再去琢磨一個詞匯——透徹就在琢磨之間，頓悟就在其間。那種敞亮的感覺是美滋滋的，甜絲絲的，剎那間一股暖流傳遍全身……】



很多時候，一個關(guān)鍵問題解決了，可能就解決了一嘟嚕一嘟嚕的和他相關(guān)的問題，也就是說，我們看到的問題往往并不在問題本身，而在和他相關(guān)的層面上。有些孩子看起來這也是問題，那也是問題，其實，總有一個主要問題，那個問題抓住了，其他的相關(guān)問題也和容易煙消云散。同理，一個孩子很優(yōu)秀，看似這也優(yōu)秀，那也優(yōu)秀，其實，總有一個主要優(yōu)秀的點，這個點被潤色、渲染了，就會產(chǎn)生無數(shù)個優(yōu)秀。

有人問我：“你們訓(xùn)練營關(guān)注成績嗎？”
我也會毫不猶豫的回答：“一定的！成績就像果實，是個家長都會關(guān)注，是個老師也同樣會關(guān)注。但是，這個果實是怎么來的更為重要。當我們思想對了，方向?qū)α耍椒▽α耍^程踏實努力了，這個果實是不期而至的。那些果實不也是一嘟嚕一嘟嚕的嗎？”