對兒童早期發展和腦科學研究的啟示

    教育的研究顯示，重視早期教育、促進兒童早期的綜合發展，可以使兒童個人長久受益。腦科學的研究表明：兒童早期是大腦發育最為關鍵的時期。在生命早期，大腦以一種驚人的速度生長，出生時，新生兒的大腦相當于成人腦重的25％。到2歲時，大腦重量達到成人腦重的75％。新生兒出生時就具備了生理、社會和心理方面的能力，可以與外界進行交流、學習和發展。因此，出生前的3個月至2歲被稱做嬰兒的“大腦發育加速期”。研究表明，嬰兒剛出生的頭一年，是起聯結腦細胞、傳遞信號作用的神經突觸快速發育的關鍵期，在這一年里，大腦神經突觸的數量比剛出生時增長20倍。到兒童6歲時，大腦神經細胞與突觸之間的聯結已經基本完成。

    兒童早期，是大腦可塑性最強的時期，早期環境、經驗對大腦發展的影響具有長效性。早期的營養與健康、與兒童進行積極的互動以及給兒童提供有豐富刺激的環境是使兒童大腦得到充分發展的必要保證。在最初的18個月里，互動的質量和孩子積累的經驗(健康、營養、照料和刺激)影響發展的結果。如果嬰兒出生后無法得到足夠的營養和豐富的刺激在18個月以后，就能看出發展滯后的現象。有研究者發現，那些生長在得不到豐富刺拳的孤一院里的兒童的大腦結構遠遠沒有普通兒童的復雜，他們大腦神經元之間的聯結顯著少于普通兒童。所以可以說，早期經驗在很大程度上決定著大腦的結構。

    大腦研究的成果充分證明了早期經驗對大腦的發育有著非常關鍵的影響。3歲前接受了高質量養育和適當刺激的兒童具有較好的認知和社會技能，以及較高水平的積極的學習能力。因此，給予早期兒童高質量養育扣適當刺激可以促進兒童腦發育，甚至可以彌補早期營養不良所帶來的不良影響。但也應認識到，無論何時有意去促進腦發育都不算晚。然而，對兒童大腦的干預時間越早，效果越好。

   有研究證實，對兒童早期發展進行干預不僅對于兒童發展具有現實的意義，還具有長遠的效益。即時的效益表現為能夠減少疾病，促進兒童生存和健康成長，促進兒童更全面的發展；中期效益表現為提高兒童認知和語言能力、情感和社會能力，使兒童更自尊和自信，學習的潛力增強，在學校和生活中的失敗機會就會減少，從而有助于提高入學機會，減少復讀和輟學現象；從長遠來說，早期干預能夠促使兒童未來的學習．和生活成功，增加就業率，減少青少年犯罪，成為具有能力和創造性的神會成員