青年人才的培養，始終是組織持續發展的根基與動力，也是我們在人才發展領域最值得研討的課題之一。尤其在某研究總院，眾多的青年骨干都是技術人才，針對這樣一個有著明顯特點的群體，如何實施行之有效的培養，促進個人的發展更好的與組織需求相匹配，顯得尤為重要。
為此，經過認真仔細的調查、分析與總結，我們針對青年技術骨干人才的特點，設計了“兩條主線、四個階段”的培養策略，具體包括：
一、充分針對青年技術骨干人才的共性特點
分析發現，某研究總院青年技術人才具有的特點體現為：
人數增長快，高學歷的年輕人占比較大，愿意研究技術問題但忽略個人素質培養；
技術能力對工作績效的影響比重較大，但隨著工作責任的增加或工作難度提高，技術人才需要具備更強的綜合能力，才能更好的掌控工作結果；
縱向思維能力突出，善于鉆研，但橫向思維與系統思維不足，考慮問題可能單一；
關注事勝過關注人，溝通交流的意識與技能較為欠缺，尤其不擅于因人而異的溝通；
更普遍的表現出自信以及獨立性，愿意用自己的方式做事，但有時會因此而影響到工作執行、團隊合作的效能，有時也會阻礙創新；
可能會相對固執或偏執，在面對較大的工作挑戰時，容易出現內在的壓力與情緒問題，并缺乏調適的技巧；
以上特點引導我們確定了培訓的目標及重點，并以此為基礎設計完成了相應的培養策略及方式。
二、“技術能力、綜合素質”兩條培養主線同步推進
正如我們在培訓中常常強調的一樣，企業需要培養“T”型的人才，即既有專業能力，又有綜合素質的人才。
在培訓的設計中，技術能力的培養以“導師制+技術考評”為主要方式，重點是發揮資深人士的經驗，在組織內建立起傳承與復制的環境、文化、氛圍，使所有進入某研究總院的年輕人可以得到更好的幫助與指導，在技術上不斷成長與成熟。
綜合素質的培養則需要以“集中訓練+實踐應用”為主要方式，重點在于推動培養對象充分認識到自身的不足，增加實際的體驗，并學習到具體有效的行動技巧，從而不斷調適自己，使個人的能量在組織和團隊中得到最大程度的發揮，個人也獲得更多的認可與回報。
三、培養過程循序漸進，在三年內通過“四個階段”有重點的促進能力改善
1、階段一： “調整“——首先改善個人明顯不足的行為技能
此階段的培養目標在于改善個人基礎工作方法的不足，使同樣的努力與付出能夠獲得更好的工作成效；
針對技術人才溝通交流的特點，此階段選定的培訓主題包括“高效溝通”、“執行”。
2、階段二： “融合“——促進個人能力在團隊中充分發揮價值
此階段的培養目標在于改善個人與團隊合作中的不足，使同樣的能力與付出能夠為團隊創造更多更好的業績成果，使1+1能夠大于2，而非相反。
此階段針對技術人才的縱向思維、獨立自信、相對固執的特點，選定的培訓主題包括“高效能人士七個習慣”、“棒球體驗式團隊建設”、“問題分析與解決”。
3、階段三： “重塑”——培養個人對自我及工作的良好控制能力
此階段的培養目標在于增強個人工作的穩定性、成熟度，促進培養對象能夠獨當一面，使企業能夠更放心的將重要的工作進行相應的授權。
此階段針對技術人才在情緒管理、系統思考方面的特點，選定的培訓主題包括“PDCA工作管理”、“壓力與情緒管理”。
4、階段四： “提升”——通過改善關鍵能力加速個人成長
此階段的培養目標在于促進個人的快速成長，推動其在工作上有所突破，在人際環境中獲得更多認可，達到成為一名技術管理人才的素質標準。
此階段針對技術人才在創新、人際交往方面的特點，選定的培訓主題包括“創新思維”、“個人影響力”。
綜上，對青年技術人才的培養，我們在“目標明確、結構清晰、系統改善、逐步實現”的指導原則下開展了以三年為期的培養工作，并在其中不斷實踐，不斷改善。
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