近日與幾位因小事情而受挫的孩子溝通，不得不感嘆如今的社會、成人給孩子帶來了多么大的壓力，另一個層面上，我們的孩子有太多需要補充的東西，而這一切需要家長、老師和孩子共同的努力才能實現。

想起一個故事：達爾文的祖父和父親曾經都是醫生，家里希望他將來繼承祖業，年輕的達爾文被父親送到英國最好的醫學院之一愛丁堡大學學習醫科，達爾文自己是無意學醫的，他喜歡的是各種各樣的生物，但還是需要先完成醫科的學業。

在醫科課程中有一門是解剖課，課程老師叫門羅，很湊巧的是達爾文的爺爺也在這所學校學習過醫學，解剖課的老師是門羅老師的爺爺，與達爾文家族不同的是，門羅老師的家族沒有越來越輝煌。當時達爾文在上課時經常看到門羅老師不認真的樣子，他曾在日記中寫道：他（門羅老師）的講義還是他爺爺早年用過的，上課總丟三落四。一次課上，門羅老師用帶銹的刀子和帶血的手術鉗解剖尸體，達爾文看了心里非常不舒服，并暗下決心以后決不做醫生，也不會接受外科手術。可以想見當時的場景對達爾文的沖擊之大。

對于當時的門羅老師來說這個舉動再正常不過，但這個不經意的行為竟然能夠影響一個學生一生的志向，可見對于任何一個敏感的學生來說，外界的影響多么的重要。

當時的達爾文已經在大學了，也有自己判斷和分辨的能力，尚且會受到如此大的影響，那么對于在我們身邊不同年齡階段的孩子來說，身邊各種充斥的影響因素更值得我們關注。

當然，這也不完全是一個負面的影響，我想說的只是外界的變化我們真的很難預測，而外界環境的復雜程度我們也難以掌握，如何能夠保護到孩子？

其實我們可以反過來考慮，我們的孩子在成長的各個階段如何才能不被外界的各種負面因素所干擾呢？從孩子本身的成長入手會實際和有效很多。孩子出生那刻起，我們已經可以開始著手做了，給予孩子每個成長階段心理需求的關注，幫助他們在成長過程中逐步學會認清自我和外在的界限，隨時隨地給予孩子應有的支持和理解，努力讓孩子看到更多完整的成人形象和事物特征都可以很好的協助孩子獲得良好的心理免疫力，不被外界那許多不必要的事情所困擾。