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課程收益： 最好的領(lǐng)導(dǎo)是什么？最好的領(lǐng)導(dǎo)就是你帶領(lǐng)你的部下完成了任務(wù)，而你的部下認為是他們自己完成了這個任務(wù)。 更高的職位意味著更大的責(zé)任。身為領(lǐng)導(dǎo)，您是否常被這樣的情境所困擾？ 情境1：公司或部門正在高速發(fā)展與擴張，您的工作越來越多，人也越來越累，事業(yè)卻似乎遇到了瓶頸。 解答： 通常這種情況發(fā)生的原因在于領(lǐng)導(dǎo)者不善于或不放心授權(quán)，所有的責(zé)任都集中到領(lǐng)導(dǎo)者的身上。但通過綜合運用本課程之所學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)者可以準(zhǔn)確判斷其部屬的準(zhǔn)備度，從而找出或培養(yǎng)出可授權(quán)的部屬，在一些工作上進行授權(quán)，從而用團隊力量來突破現(xiàn)有瓶頸。 情境2：您接管了一個新的團隊，到了一個新的環(huán)境，卻發(fā)現(xiàn)不知如何開始。 解答： 本課程的特色之一就是幫領(lǐng)導(dǎo)者放棄以前單一的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，而根據(jù)不同的情境，采用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，從而極大地增強了領(lǐng)導(dǎo)者對環(huán)境的適應(yīng)能力。 情境3：您的團隊績效不彰，您試過多種方法，卻發(fā)現(xiàn)成效不大。 解答： 提升一個團隊績效的最有效方法是在彼此合作的基礎(chǔ)上，讓團隊里每一位成員都發(fā)揮其最大的作用。但由于每一位團隊成員的情形都不一樣，以往單一的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格往往只適用于某些團隊成員，卻不適用于很多其他的團隊成員。因此領(lǐng)導(dǎo)者可學(xué)會分析每一位團隊成員的準(zhǔn)備度，采用有針對性的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，讓每一位成員的作用都能得到最大發(fā)揮。 情境4：您的員工經(jīng)常為各種原因而離職求去。 解答： 員工離職的原因很多，覺得沒有發(fā)展空間是其中一個。通過掌握本課程之精髓，可將員工培養(yǎng)成可授權(quán)的對象，這樣，與情境領(lǐng)導(dǎo)者一同工作的員工才不會覺得沒有發(fā)展空間。 情境5：您的部屬中總有幾個扶不起的阿斗，每次看到他們就來氣。 解答： 在您消氣之后，請靜下來想一想：是否他們真的一無是處、無可救藥？如果您認為他們還有一線希望，請試著本課程的方法來帶領(lǐng)他們，將那些“無能力，無意愿”的員工，培養(yǎng)成為“有能力，有意愿”的員工。 通過學(xué)習(xí)本課程，您一定也可以提高績效，成就自我！ 課程內(nèi)容： 第一單元 領(lǐng)導(dǎo)者的自我領(lǐng)導(dǎo)力提升 ⊙ 領(lǐng)導(dǎo)者的自我認知 ⊙ 領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)能力測試 ⊙ 卓越領(lǐng)導(dǎo)者自我能力提升的六個方面 ⊙ 如何建立最佳的權(quán)力基礎(chǔ) ⊙ 課程的序曲：領(lǐng)導(dǎo)者的績效來源 ⊙ 領(lǐng)導(dǎo)者績效=f(領(lǐng)導(dǎo)，下屬，環(huán)境) 第二單元 組織中領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的認知與經(jīng)營 ⊙ 領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系是一把雙刃劍 ⊙ 哪種領(lǐng)導(dǎo)者更受上司的賞識 ⊙ 如何贏得上司賞識？ ⊙ 如何贏得同事配合？ ⊙ 處理同級關(guān)系的“ 3Ｃ原則 ” ⊙ 如何贏得下屬支持？ ⊙ 領(lǐng)導(dǎo)和下屬是績效伙伴 ⊙ 吸引追隨者的四個條件 第三單元 情境領(lǐng)導(dǎo)之道 ⊙ 診斷之道：下屬的成熟度如何？ ⊙ 統(tǒng)馭之道：情境領(lǐng)導(dǎo)方法 ①什么是領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工能力和意愿的匹配； ②評估從事該工作的下屬所擁有的準(zhǔn)備度； ③確定需要執(zhí)行的職責(zé)、任務(wù)或活動； ④評估你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：主要領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與次要領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 ⑤確定你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格適應(yīng)度； ⑥分析你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格應(yīng)變性； ⊙ 教練之道：造就精英下屬！ ⊙ 激勵之道：提升下屬的工作意愿 ⊙ 授權(quán)之道：該放手時就放手！ ⊙ 運用“情境領(lǐng)導(dǎo)”法——有效開發(fā)員工