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一份是得分最高的劉姓學員的作業，出于對他的尊重，他的全名我就不寫了。他是一個小型企業的董事長兼總經理。看完他的作業，一是感動，二是敬佩！他的作業并非像其他學員那樣是打印的，而是用鋼筆書寫出來的，標準的行楷，字跡工整，頁面干凈，條理清晰，整整九頁，看到這些，甚是感動！我不知道，他為什么會采用這種方式提交這份作業，如果說他不會用電腦，我想不太可能，因為依據他的年齡來講，不可能不會使用電腦。之所以采用書寫的問題，我想應該有兩個原因：一是電腦出了問題，要在規定的時間內交上作業，所以只能手寫；二是，他喜歡或者說習慣了這種書寫的方式，因為這種方式與電腦打印相比，能更讓人深入的思考。在我看來，后者的可能性更大！看著這份作業，我似乎看到了他一個人，靜靜地座在桌前，對照著課件，將自己的感悟用筆書寫出來的過程。這個過程很讓人感動。至少，對他來講，他是用心來完成這份作業的，他是思考過的，與那些東拼西湊、應付了事的學員相比，他要認真很多倍。

這份作業，與其他學員泛泛而談相比，深刻了很多，而且最為難得可貴的是，在這份作業中，時刻充滿了一個企業家的自我批判和反思精神，其中的一些語句，令我印象深刻：“結合自己公司的成長的客觀歷程，能夠從2001年到現在尚能存活下來，是靠機會生存，戰略的邊尚未碰到，想起這樣殘酷的存續狀態，備感恐懼、擔心與后怕”；“企業枷”，對我自己的形容，100%可以對號入座，貼切，生動，也是警鐘！“結合我這十多年來的折騰，心中之濁流要清，要新，故此，我尚大深度檢討和自我提升之中”。在講中層管理者基本技能的過程中，我一再給學員重復的觀點是：我們管來管去，其實發現最終我們管的還是自己，最難的管理的還是我們自己。而自我管理的前提就是對自己的反思、批判與超越。我不知道其他學員感觸如何，但至少，他做到了，而且是源于內心深處的一種深刻的自我剖析與提升。這樣的學員不進步，誰又能進步呢？

另一份作業，我沒有判分，而是打了回去，因為這份作業就是文不對題。作業的要求是關于戰略管理的，但他提交的作業卻是“如何成為一個優秀的中層管理人員”。對于導致這種結果的原因，我不去推測，也不想去推測，因為一個自己都不對自己負責的人，又怎么渴望別人對其負責呢？

兩份作業對比，讓我感悟更深。對于培訓，力挺者有之，并對其寄予了厚望，希望他能解決所有問題；反對者有之，認為培訓如同鴨子戲水，上了岸，抖一抖，全沒了。這兩種觀點都不全面。培訓的效果如何，誠然與老師的課程設計有很大關系，但更關鍵的還是學員，學員永遠是培訓的主體，自己認真了，仔細聽了，深入想了，然后做了，培訓就起作用了。自己沒心，不去想，不去悟，再好的課程也不起作用。

欲成大事，不在其它，而在于自己是否有心！以此，與所有學員共勉。