李先生最近剛剛榮升為項目團隊的項目經(jīng)理，他信心百倍，帶著分配給自己的十幾個人一頭扎進了項目的研發(fā)中，剛開始，整個團隊躊躇滿志，大家都把精力投入到研發(fā)工作中，可隨著研發(fā)難度的增加和時間的推移，團隊里出現(xiàn)了一些不和諧的情況。
每當李先生分配好工作，他就鉆進自己的實驗室進行工作，當他發(fā)現(xiàn)有的團隊成員并未完全理解他的意圖、未能及時跟上整個研發(fā)進程時，索性將下屬的工作拿過來自己做。特別是最近，他開始發(fā)現(xiàn)大家好像不愿意和他一起探討問題，有時探討工作要么是應(yīng)付，要么就是等自己拿主意，眼看團隊組建有一段時間了，而研發(fā)工作進展卻非常緩慢。
項目團隊，是一個臨時性的組織，工作績效來源于整個團隊。項目經(jīng)理作為項目管理的第一責任人，不能單靠管理者的一己之力，而必須依靠整個項目團隊。如果項目經(jīng)理不能很好的管理項目的團隊，項目員工也很難全身心投入到項目中去。那么，李先生在項目團隊管理上到底走進了哪些誤區(qū)呢？
缺乏學習精神和培養(yǎng)意識
項目經(jīng)理帶領(lǐng)一個團隊，在管理團隊成員的同時，還需要具有培養(yǎng)人才的意識。作為項目團隊的管理者，你不能放任員工自生自滅，要幫助他們學習，幫助他們成長。當員工犯了錯誤的時候，不能指責項目成員，而是應(yīng)該協(xié)助他分析為何會犯這樣的錯誤。作為項目團隊的管理者，不僅需要幫助項目成員解決當前的問題，而是要教會他們?nèi)绾握莆战鉀Q類似問題的方法，使每個項目成員形成良好的工作習慣，這樣整個項目的管理就會形成自覺工作的氛圍。
項目經(jīng)理要讓員工在工作過程中得到培養(yǎng)、得到進步。爭取做到做一個項目，帶出一批人才，讓有潛質(zhì)的員工得到及時的指導，將來為企業(yè)承擔更多、更重要的工作；讓落后的員工得到改進，不斷提高個人的工作技能和團隊協(xié)作能力。
學習氛圍的創(chuàng)造是項目經(jīng)理義不容辭的責任。建立日常學習機制，提供員工相互交流的機會，搭建技術(shù)、經(jīng)驗共享的平臺，以致在項目組織成員中創(chuàng)造出學習的良好氛圍都是項目經(jīng)理應(yīng)該做的。通過這些方式，能極大提高員工工作的自主性和熱情。讓員工在工作中學習，又在學習中增強工作的熱情。
在本案例中，李先生發(fā)現(xiàn)有成員的工作跟不上的時候，不是去幫助別人一起來完成，而是拿過來自己做，在表面上看來好像是在幫助某員工，但其實卻是對員工的不負責任，還將導致個人能力稍弱的員工的工作任務(wù)總是無法按時完成，也將影響整個項目團隊的總體工作。
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