教師課堂用語在學科專業方面重在進行“引”與“導”，通過點撥、搭橋等方式讓學生豁然開朗，得出結論，而不是和盤托出，灌輸告知。一般可分為：啟發類、賞識類、表揚類、提醒類、勸誡類、鼓勵類、反思類。
一、啟發類
1. 集體力量是強大的，你們小組合作了嗎?你能將這個原理應用于生活嗎?你的探究目標制定好了嗎?
2. 自學結束，請帶著疑問與同伴交流。
3. 學習要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?
4. 請把你的想法與同伴交流一下，好嗎?
5. 你說的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰想出的解法多?
二、賞識類
1. 說得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！
2. 你的設計(方案、觀點)富有想象力，極具創造性。
3. 我非常欣賞你的想法，請說具體點，好嗎?
4. 某某同學的解題方法非常新穎，連老師都沒想到，真厲害！
5. 讓我們一起為某某喝彩！同學們在學習過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發現，有所創造!
三、表揚類
1.你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續保持下去。
2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛因斯坦。
3.你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們，好不好？
4.哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，好像百度一樣，同學們以后有問題要就找你幫忙。
5.通過你的發言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！
四、提醒類
1.你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發言就是好樣的！
2.老師真想在下節課看到你更出色的表現——更踴躍，更大膽，更自信！
3.你的聲音真好聽，能大聲讀一遍嗎？那樣，你會獲得更熱烈的掌聲。
4.這道題，你不是不會，而是疏忽大意了，如果再耐心細致些就好了。
5.如果你能脫稿，并且面向同學來展示就更好了。
五、勸誡類
1.你是聰明、可愛的孩子，可是你學習不穩定，為什么呢？你經常忘記老師布置的作業，老師多么希望你從小養成做事認真的習慣，對了，還要把上課做小動作的毛病改掉，好嗎？老師相信你！
2.每次見到老師，你總是甜甜地問一聲“老師好！”老師非常喜歡你，但在課堂上，老師多想看到你高高地舉起小手呀!不要把手放在角落里，好嗎？要展示給別人看，相信自己！
3.愛讀書，是一個好事情，值得表揚。可是，如果在錯誤的時間做著好事情，好比數學正負得負一樣，產生的就是負作用了（針對課堂看課外書的情況）。
4.有個國外科學家說：真理偏愛有準備的人。中國人也常說：凡事預則立不預則廢。你們小組準備不充分，對學、群學不到位，所以你們沒有發現真理，沒有挑戰成功！
5.張旭喝了酒，寫出的草書流傳千古。可是，我們課堂上可沒有酒喝，所以，請某某同學一定要板書寫工整了，否則，同學們會以為你喝酒了呢！
六、鼓勵類
1.來，請你談談這個問題。我從你的眼中看出來，你的心中一定是有了與其他同學不一樣的看法。勇敢地站起來！
2.你很勇敢，第一個舉起手來，說錯不要緊，關鍵是敢于發表個人見解！
3.這個問題提出得真好，誰愿意幫助他解決？
4.你的想法真有創意，你愿意進一步談談你的構思嗎？
5. 只有孜孜不倦地求索，才有源源不斷的收獲。只要你有一顆上進的心，勝利總會屬于你。
七、反思類
1. 通過探究，你有什么體會?有什么啟發?有什么收獲?
2. 通過分析，你發現了什么規律?”
3. 你們小組，怎樣讓學習效率更高一些?這道題，有沒有更好的解法?
4. 誰能給大家提出一個值得繼續探究的問題?
5. 這是個很有價值的問題，其中包含著許多豐富有趣的知識，有興趣的同學課后可以到圖書館或通過網絡自己去尋找資料，看誰的收獲最多。
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