很多時(shí)候，管教孩子就是幾句話的事兒。話說得恰當(dāng)，不但能輕松幫孩子改掉壞習(xí)慣，還不必撕破臉皮；如果說得不恰當(dāng)，就會(huì)越說越多，越多越?jīng)]用，最后家長(zhǎng)生一肚子氣，孩子還是油鹽不進(jìn)。

很多家長(zhǎng)平常管教孩時(shí)，總會(huì)脫口而出兩個(gè)字，但是這兩個(gè)字卻是孩子非常排斥的，很容易激起孩子心中的逆反情緒。這倆字就是——不要。

你讓他不要看電視了，趕緊洗手吃飯，可他就是賴著不動(dòng)；

你讓他不要挑食，可他還是這不愛吃那不愛吃。

那么，孩子為什么會(huì)這樣呢？是因?yàn)樵奂液⒆犹煨哉{(diào)皮，天性不聽話嗎？其實(shí)，還真不是。

1

誰(shuí)都不喜歡被否定

在每個(gè)人的心理成長(zhǎng)過程中，都會(huì)產(chǎn)生“自我價(jià)值保護(hù)傾向”，更愿意接納喜歡自己、支持自己的人，排斥那些對(duì)自己不利的人。大人都是這樣，更別說孩子了。

記得前些年我家裝修的時(shí)候，我跟孩子爸去挑家具，一天下來生了滿肚子氣。

我看中了一套米色的皮沙發(fā)，孩子爸說：“米色太不夠莊重了。再說皮沙發(fā)也不如布的舒服，還不結(jié)實(shí)。其實(shí)，棕色實(shí)木的挺不錯(cuò)！”

我想挑一個(gè)推拉門的衣櫥，孩子爸說：“推拉門不結(jié)實(shí)，而且用起來其實(shí)沒有對(duì)開門的方便。”

我想訂一套淡黃色的茶幾、餐桌組合，孩子爸又嫌棄了：“顏色太俗了，跟幼兒園似得，哪有個(gè)家的樣子……”

最后我真的是上火了：“這也不行，那也不行，就你眼光好，你自己挑吧！”說完我就氣呼呼地走了。

所以你看，連我們自己有時(shí)候都受不了別人的否定，更何況孩子呢。

我們跟孩子交流時(shí)，總是喜歡使用負(fù)面語(yǔ)言：“你不要干這，你不要干那?！彪m然我們的目的是好的，是為了幫孩子改掉壞毛病，但是我們的話語(yǔ)傳達(dá)給孩子的，卻是否定和不信任，如同跟孩子說：“你不行，你不對(duì)，你做不好！”

這樣時(shí)間一長(zhǎng)，孩子肯定會(huì)越來越不愿意配合，而且他還會(huì)發(fā)現(xiàn)，你除了整天嘮叨，并不能拿他怎樣，于是就慢慢學(xué)會(huì)了頂嘴。

2

你擔(dān)心的事情，早晚會(huì)發(fā)生

心理學(xué)上有個(gè)很有意思的“墨菲定律”，大體意思就是說：你擔(dān)心的事情，早晚會(huì)發(fā)生！如果引申到教育孩子的問題上，也可以說成：你不讓孩子做的事，他早晚會(huì)做！

真的會(huì)這樣嗎？咱來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧。

我現(xiàn)在告訴你：

“你下輩子別想吃肉了，什么肉都別想！不管是又脆又香的辣子雞，還是入口即化的梅干菜扣肉，還是有筋有嚼頭的醬牛肉，甚至是蘸著麻汁吃的涮羊肉，統(tǒng)統(tǒng)不要去想！”

當(dāng)你看到我這段話的時(shí)候，你腦子里真的什么肉都沒想嗎？肯定不會(huì)，你或多或少會(huì)回憶起各種美味的肉食。

其實(shí)對(duì)于孩子來說，這種現(xiàn)象更明顯，你反復(fù)地要求他不要去干什么，反而激起了他內(nèi)心深處的好奇心，不由自主地就去做了。

3

怎樣的溝通才是簡(jiǎn)單、有效的？

多用正面語(yǔ)句

同樣一件事，換個(gè)正面一些的說法，孩子更容易接受，效果可能就大不一樣。

當(dāng)你想說：“別看電視了，趕緊寫你的作業(yè)去！自己成績(jī)啥樣，心里沒點(diǎn)兒數(shù)嗎！”

不如改成：“孩子，你看電視的時(shí)間是不是超過半小時(shí)了？別忘了咱倆的約定哦，媽媽相信你是個(gè)守約定的孩子！”

當(dāng)你想說：“寫字的時(shí)候別歪著身子！坐沒坐相！”

不如改成：“孩子，把背挺起來，這樣姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)間長(zhǎng)了人也顯得挺拔！”

必須說“不要”時(shí)，給孩子一個(gè)簡(jiǎn)要的解釋

雖然孩子更愿意接受正面語(yǔ)句，但當(dāng)孩子去觸碰一些危險(xiǎn)物品時(shí)，還是需要及時(shí)制止的。不過在制止孩子的同時(shí)，最好像對(duì)待大人那樣，跟孩子簡(jiǎn)單說明一下剛才的危險(xiǎn)。

比如，當(dāng)孩子去碰電線插頭時(shí)，可以說：

“孩子，這個(gè)千萬(wàn)不能碰哦！電是非常非常危險(xiǎn)的，可不是玩具，連爸爸媽媽都不敢隨便碰！你在班里也要告訴其他小朋友，不能隨便碰電器。”

告訴孩子“可以”做什么，而不是“不要”做什么

家長(zhǎng)們很容易高估孩子的邏輯理解能力，常常用大人的思維方式去要求孩子。

比如說，我們告訴了孩子不要亂扔玩具，然后就想當(dāng)然地認(rèn)為孩子應(yīng)該會(huì)把玩具都收拾起來，然后整齊地?cái)[在箱子里。

但實(shí)際上，年齡小的孩子邏輯思維能力比較有限，根本想不到這么多，你不讓他亂扔他就不扔，但是不會(huì)主動(dòng)去收拾。

這時(shí)候，就需要你告訴他怎么做：

“孩子，亂扔玩具的話，下次再玩就找不到了哦。來，跟媽媽一樣，咱找個(gè)小箱子，把娃娃們都請(qǐng)進(jìn)去睡覺吧?！?