[編者按] 以下是兩名教師對近些年中國教育界十句流行語的感悟，這幾句話也見證了中國教育的變遷和發展，點明了中國教育的問題和創痛，正如他們自己所說：“不是發牢騷，而是內心真實想法的流露，既有理性的成分，也有感性的成分；既有希望之所在，也有消極悲觀的影子”，同樣的十句話，每個人都會有自己的感悟和理解。

　　作為教師，寫下對最近十幾年中國教育最流行的幾句話的感悟。不是發牢騷，而是內心真實想法的流露，既有理性的成分，也有感性的成分；既有希望之所在，也有消極悲觀的影子。

十句流行話之一：“教育是太陽底下最為光輝的事業，教師是人類靈魂的工程師”

　　◎ 觀點1：

　　曾經激勵多少教師為了崇高的教育事業而甘受清貧，默默奮戰在教育第一線。許多教師或許永遠都不會忘記當初選擇教育事業時心中充滿著的美好理想和神圣的使命感。然而，也正是這句話，教師從此走上神壇，開始獨守超道德的思想規范，忍受巨大的精神壓力和貧乏的物質生活。可教師畢竟不是神壇上的泥菩薩，可以不吃不喝的，于是……

　　◎ 觀點2：

　　這句話本身就有問題,為什么教育是最光輝的?難道其他職業都比之低賤?一定要在光輝程度上分出個123來不可?
“甘受清貧”？好像是不甘吧，這里有幾個老師沒有抱怨過薪水低?這樣都算做是“甘受清貧”的話,這個世界上還有什么“不甘”的事情嗎?

十句流行話之二：“教師待遇不低于公務員待遇”

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　　◎ 觀點1：

　　這已不僅僅是口號了。教師法中有相同意思的明確表述。我們可以說，它是法律的一部分，按照馬克思主義的觀點，它是全國人民意志的體現。當它成為法律條文時，我們是如何的歡呼雀躍，乃至于奔走相告呢？然而理想畢竟是理想，現實畢竟是現實，全國人民的意志不如地方人民政府的意志。我們只好先是憤慨、感嘆，然后是無奈，最后當有人提起這句話時只好“付之一笑”了。只是希望我們不會象夸父一樣，倒在追趕太陽的路上。

　　◎ 觀點2：

　　沒讀過教育法，不知道是不是里面真的有類似的話，如果有，教師完全可以去法院狀告學?；蚴钱數亟逃块T，沒有必要在這里苦天喊地。

　 十句流行話之三：“教育不公平是社會最大的不公平”

　　◎ 觀點1：

　　這是事實，很沉痛的事實。教育的不公平包括農村學生與城鎮學生的不公平，流動人口子女與常住人口子女的不公平，普通學校與重點學校的不公平，農村學校與城鎮學校的不公平，農村教師待遇與城鎮教師待遇的不公平，高校招生的不公平（各省分數線不同），重點中學招生時買分賣分的不公平……教育的不公平必然導致社會更加不公平，然后……這些問題像鉛塊一樣沉重地壓在我們的心頭。

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　　◎ 觀點2：

　　這個實在是一句實話,不過這個好像是押在學生心頭的……

　 十句流行話之四：“為了學生的一切，為了一切的學生，一切為了學生”

　　◎ 觀點1：

　　這是對教師職業道德的超高要求。雖然如此，大多數教師還是在努力實踐著這句話，并以此為行動準則。最近朱永新教授又提出要把這句話改為“為了人的一切，為了一切的人，一切為了人”，從而更好的體現教育的社會功能。我想，這是教育的大目標，也是大多數教師所努力追求的，并勤勤懇懇實踐著的。但是……

　　◎ 觀點2：

　　在一家公司里，這句話可以變成“一切為了利潤”。這個并非“對教師職業道德的超高要求”，只不過是職業道德的組成部分而已，如果有人覺得高了，那只不過是對自己要求太低罷了。

十句流行話之五：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”

　　◎ 觀點1：

　　從理想的角度來看，這句話也許有一定道理，它可以促使教師反思自己的教學行為，提高自己的教學能力。然而在現實中呢？如果按照這句話的邏輯將它推廣開來，會得出什么樣的結論呢？如果再大膽臆測，教育主管部門以此為由向教師施加壓力從而提升自己的政績的話，是不是有些毛骨悚然呢？

　　◎ 觀點2：

　　子曰：教而無類。這個道理兩千年前都有人明白了，為什么現在還有人糊涂。迷惘中……

　 十句流行話之六：“教科研其實并不神秘，我們平時備課、寫教案，其實也是在進行教育科學研究”

　　◎ 觀點1：

　　“教科研”泛泛論，把教育科學研究等同于日常教學工作，直接導致的后果就是教科研泛濫成災，不僅校校搞教科研，甚至人人搞教科研。這與1958年“大躍進”時家家砸鍋賣鐵去“大煉鋼”有什么區別？除了產生一大堆獎項、榮譽和一大堆垃圾外，還有什么東西？

　　◎ 觀點2：

　　不知道這句話有什么錯，難道只有去研究純理論的東西才叫“科學研究”？

　 十句流行話之七：“要切實減輕中小學生負擔，大力推進素質教育”

　　◎ 觀點1：

　　與這相應，幾年來政府發了無數相關文件，這不，最近浙江省教育廳不是發了一個“關于減輕中小學生過重負擔的意見”的文件嗎？這些都是我們夢寐以求的事情，只是到現在，它還在夢里。

　　◎ 觀點2：

　　只要中國的學校還沒有足夠多，“唯成績論”就決不會過時，減輕負擔也只不過是句空話罷了。這個是由社會，經濟的發展所決定的。

　 十句流行話之八：“要重視教師心理健康問題”

　　◎ 觀點1：

　　確有個別教師因為心理不健康、人格不健全而對學生肆意辱罵、毆打造成嚴重后果，也有個別教師因為心理壓力過大而上吊自殺，還有個別教師因為工作負擔過重而英年早逝。于是，教育主管部門開始重視教師心理健康問題。于是我們要開始參加心理學自學考試了。浙江的規定是要考八門，差不多把這一專業的專業課程全考完。大概是希望教師都成為心理學專家，從而不但可以解決學生的心理問題，自己的心理健康也不用擔心了。只是其中有一門課“人體解剖生理學”，不是對提高自己心理健康水平有幫助呢，還是在輔導學生心理問題時有用呢？叫人百思不得其解?？峙挛覀兎炊虼朔眲谶^度、憂思過慮，非但心理更加不健康，生理也更加不健康了。

　　◎ 觀點2：

　　類似的句子在很多行業都可以找出來。心理學本就應該是教師在做學生的時候已經進修過的，現在深化一下也沒有什么不可以吧？況且對心理學的學習更能幫助教師們對學生因材施教，對提高教師的整體素質非常有好處，何樂而不為？

　 十句流行話之九：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”

　　◎ 觀點1：

　　這兩句詩本與教育無關，偏有人要用它來形容教師的偉大。在李商隱堅貞、凄美的愛情故事中，我們真的要相思到死，淚干成灰嗎？

　　◎ 觀點2：

　　這句話本就不應該用來形容一種職業，而應該形容所有職業里兢兢業業工作的那些人。沒有哪個職業本身是如此偉大的，教師也沒有！

　 十句流行話之十：“教育體制非改不可”

　　◎ 觀點1：

　　真心話。

　　◎ 觀點2：

　　希望越改越好！??！