卓有成效的管理者善于用人長。                                  

                 ——著名管理學家彼得·杜拉克

綿陽中學實驗學校坐落于中國科技城——綿陽。

綿陽市屬國資獨有公司——綿陽教育投資發展有限責任公司全額投資修建的一所高起點，高品質，高標準的國際化寄宿制高級中學。

學校是四川升學新大戶，“四川省十強高中”，“中國頂級中學100強”。

學校管理團隊理念先進，水平一流，擁有豐富而獨特的成功經驗，借鑒國際高中教育管理的成功辦法，實行全新的、科學民主的管理機制。

學校堅持“為每一位師生創造最佳的發展空間”辦學理念。

學校關注生命發展，推進素質教育。

學校尊重興趣，發展個性，追求卓越，臻于至善，極力倡導快樂學習及健康成長。

中國教育發展研究中心華南區主任，國家高級生涯規劃師，教育部十三五重點課題主持人——吳剛老師。

受邀為綿陽中學實驗學校全體行政老師作了“‘打造卓越型?智慧型教育團隊’方案學習”報告，報告于克勤樓三樓會議室舉行。

“請在坐的各位行政老師談談：什么是管理？”講座一開始，吳剛老師就開門見山拋出了問題。

“管，就是管得住；理，就是理得順”，政教處副主任龐現霞老師則提出了自己的觀點。

對龐主任的回答，吳老師以“家”為喻，說明了培養老師們責任心的重要性。

每個人的家中，不會有“節約用水”、“出門請關燈”、“不要隨地吐痰”等標語，但人們在自己的家中總會自覺地遵守，最主要的原因就是每個人對自己的家都有著強烈的責任心。

而學校管理團隊的最重要之處就是培養老師們對學校的責任心意識。

接著，吳剛老師談到管理與被管理的雙方各自認同怎樣的對方。

管理者們都喜歡大氣、陽光、樂觀向上、積極進取的員工，反之，被管理的一方也認可善解人意，積極向上的領導。

這充分說明了“狀態”決定了管理過程中雙方的角色認同，這就對管理者們自身的修養及管理藝術提出了更高的要求。

如何才能鍛煉出管理者們積極向上的領導藝術呢？

吳剛老師提出了四點自己的見解：

1. 有人味。

人味指的是“人情味”，任何員工都會認同有人情味，有人文關懷的領導，都愿意在具有濃厚人文關懷的環境下工作。

這就要求領導們要具有“人人為我師，我為人人師”的寬廣胸懷及工作能力。

2. 能容人。

“人上一百，形形色色”，在任何一個團隊中，總會有積極的人和消沉的人；大方的人和小氣的人；充滿陽光的人和意志消沉的人；善于服從的人以及愛和領導作對的人。

管理者必須學會容人，心能容多大的人就能成多大的業。

3. 有責任。

吳剛老師用行人過馬路的例子生動地講解了什么是責任。

馬路對面綠燈亮起，一位行人遵守交通規則穿過斑馬線，突然一輛不遵守交通規則的汽車橫沖過來。

行人深知若出交通事故，汽車司機要負全部的法律責任。

但又是誰承受著身心最大的痛苦？行人逞一時之氣而讓自己受到終身傷害，是否對自己的生命負責呢？

吳剛老師的分析讓人深思。

而作為員工，又應具有怎樣的責任意識？

“合理的要求是種訓練，不合理的要求則是種磨練”，吳剛老師以電視劇《亮劍》中獨立團團長李云龍以實戰的要求自己的士兵進行刺殺訓練為例。

告訴我們責任心的養成要具有“叫板”的意識，才能激發自己的無限潛力。獨特的解析視角發人深省，讓人深思。

4. 有增減。

同樣的一瓶礦泉水，在普通的超市價值2元，在高檔的酒店價值十元，而面對一位在沙漠中饑渴難耐的跋涉者，它則價值連城。

任何一名員工，所獲的報酬是自身價值的體現，所有的一切都是價值的對等體現。

一位被員工尊重的領導必定是有著強大的影響力，影響力就是對別人有幫助的能力。

吳講師有關團隊執行力培訓的講學，引起了熱烈的反響，受到了翟校長及管理者的高度認可與贊譽。

通過吳剛老師的引導，許多行政老師紛紛說道，改變了思維方式,調整了教育狀態，受益匪淺。

而吳剛老師新穎獨到、幽默睿智的演講風格獲得大家的一致好評！