1+1=2，在我們的認知里是理所當然的，但是在好奇的孩子眼中，總有著許多“為什么”。對于許多高學歷的父母，尤其是因為工作忙碌，沒多少時間照顧子女的父母來說，總是下意思的將自己的認知代入孩子的世界中，而且覺得理所當然。

把一個孩子猛然推向你身邊，讓你評價他的表現(xiàn)如何，你很容易就能滔滔不絕地給他歸納出幾條來，哪做得好，哪做得不好，哪需要改進，可你有可能從來沒考慮過教育的問題，怎么一上來就能評價得頭頭是道？這就是可怕的“教育基因的慣性遺傳”。

我們長成父母的樣子，是因為我們遺傳了父母的基因。但千萬不能忽視的是，我們生長在中國，我們的血液里也不知不覺地自動遺傳了教育的認識，這就是教育基因的慣性遺傳。由于教育基因有慣性遺傳，每個家長幾乎不需要有任何認真考慮就可以立即拿出一套頭頭是道的教育方法和教育態(tài)度，從而一生只做孩子教育的執(zhí)行者，而很少做孩子教育的思考者。你對孩子的教育中總能找到你父母對你的教育，總能找到你周圍人對孩子的教育，這使得一個國家、一個民族的教育狀況，在整體上總難跳出相同相似的大圈子。

教育本身并不難事，不過是使一個孩子更聰明而已，而絕對地跳出民族社會的教育基因遺傳，找到更適合于自己孩子的個性化教育方案，卻是件很難的事。

因此為人父母，不管你是什么學歷，都不可太自信地直截了當?shù)貙⒆舆M行不假思索的教育，而要耐心地、謙虛地從頭學習和研究你孩子的個性化的教育問題，要思考如何擺脫自己對教育的片面認識和不自覺繼承而實現(xiàn)“教育突圍”。

以上道理乍一聽好像大而空，但吳剛老師覺得慢慢想下去你會發(fā)現(xiàn)非常值得思考。中國孩子目前整體上教育結果不理想，歸根結底的最主要責任人就是父母，中國父母因懶于思考、慣于盲從和過于自信，因而疏于謙虛地從零做起研究教育問題，因而給個性化的孩子們施加了太多的同一化的化肥，使孩子們樹長得不像樹，草長得不像草，一眼望去都大致相同相似。