智商和情商對學生的影響

有一種說法是，知識決定命運。關于知識決定命運的說法，我不否認，尤其是一些農村的孩子，考上了大學，畢業以后在城市找到了工作，從此就脫離了農村和落后。

但是，如何能夠獲得知識？單純抓學習，效果好不好？是不是能夠如愿以償？是不是能夠成為有競爭力、有大成就的人呢？

在心理學里關于知識的討論是涉及智力因素和非智力因素的討論。智力因素叫智商（IQ），非智力因素現在有個比較時髦的叫法——情商（EQ）。

為了簡單起見，我們就針對智商IQ和情商EQ這兩個角度對個體獲得成就大小來做一個分析，看可以取得大成就的因素是什么？是智商？還是情商？

為了大家更清楚，我們先來解釋一下什么是情商：

情商的說法是1990年哈佛的兩位心理學家提出的，他們認為情商包括：獨立性、適應性、友愛、善良、尊重他人、控制情緒、人際關系好、堅持不懈等非智力因素。

1995年，在美國心理學界并不知名的丹尼爾·戈爾曼——《紐約時報》專欄作家，推出《情商》一書，一下子使“EQ”一詞風行世界。情商新潮先在美國掀起，一些熱心人在許多學校里開設“情商”課講解情緒。丹尼爾·戈爾曼認為，EQ——情商是一種心靈力量，是一種為人的涵養，是一種性格的因素。它包含五個方面的內容：

1．認識自己的情緒。

2．妥善管理情緒，包括自我安慰，擺脫焦慮、灰暗、不安等。常與自己的低落情緒交戰，戰勝自我，掌握自如的人能很快走出生命的低潮。

3．自我激勵，集中注意力，發揮創造力、情感的自制力，克服沖動與延遲滿足。保持高度熱忱是一切成就的動力，一般而言，能自我激勵的人，做任何事情都有極高的效率。

4．認識他人的情緒。同理心也是基本的的人際技巧，具有同理心的人較能從細微的信息中覺察他人的需求，做到體貼入微。

5．人際關系的管理，就是管理他人情緒的藝術，一個人的人緣、領導能力、人際和諧程度都與這項能力在關。

丹尼爾·戈爾曼說：“只要我們更有系統地培養情緒智力，包括提高自覺能力，有效處理情緒低潮，在生活環境中保持樂觀的態度與頑強的毅力，培養同理心，彼此關懷合作與提高社交能力，未來社會必然更有希望。”

為了直觀地說明問題，我們來看一個智商和情商構成的坐標圖

情商  EQ

人格魅力            雙贏人生

大成就者            大成就者

智商 IQ

         平庸人生            懷才不遇

         無成就者            難有成就

我們來分析一下這個坐標。先看第一象限，屬于IQ和EQ都高的人，既聰明又有耐挫力、自信心和人格魅力，這種人當然容易取得大成就了。我們把處于這個部分的人看成是“雙贏人生的大成就者。”

第二象限的人，智力水平不高，可是情商很高。生活中常常看到這種類型的人，比如三國演義中的一個典型人物劉備，他沒有什么大本事，卻也能與其他兩方對立抗衡，各霸一方，你不得不佩服。他有幾個死心塌地為他賣命的弟兄，他是靠人格魅力取勝的典型。

南方一個省高考時，第一名考生的智商是114，而第二名考生的智商是140。按道理說，應該是智商高的學生成績好，可是，為什么卻讓智商一般的孩子奪了第一呢？可見，智商再高，如果努力不夠，如果沒有毅力，也是枉然。因此，我們把處于第二象限的人看成是“靠人格魅力取勝的卓越者”。

我們再看第三象限，如果IQ和EQ都低,那就很麻煩了,他們又笨又自私、狹隘、懦弱、嫉妒，這種人很難獲得成就，能擁有一個“平庸人生”就很不錯了。

第四象限比較有特點，智商很高，情商很低，這樣的典型人物很多。比如十幾年前在美國留學槍殺導師和同學然后自斃的盧剛，再比如已經考上高校卻因為戀愛問題臥軌自殺的女大學生，因為處理不好同學以及與教授的關系跳樓的男大學生，還有監獄里的少年犯，很多是高智商的孩子，我們把處于這個位置的人看成是“難有成就或懷才不遇”的人。

從上面的坐標明顯的看出，處于坐標上半部分的人，可以獲取大成就，他們的共同特點是情商（EQ）高的人，而智商（IQ）高的人卻不一定能夠有大成就，如果在第一象限，就是卓越者，如果處于第四象限，就難有成就。為此，我們得出的結論是：

情商比智商更重要！情商決定成就的大小！

生活經驗告訴我們，無良好的道德基礎，無健康的心理，無寬廣的胸懷，無情緒控制能力，無良好的人際關系，難成大事。

跨國公司招聘員工時最看重忠誠、創新、溝通、合作等團隊精神，這正是依據情商決定卓越的觀點做出的正確抉擇。

中央電視臺對話欄目，認為未來的成功者將是這樣的人：堅定，有毅力，不屈不撓；有洞察力和前瞻性；胸懷大志，進取心強；創新能力強。

說到這里，是不是大家有些困惑，這們是不是認為成績不重要呢？絕對不是！

我的觀點是：學習好是必要的，但是只是學習好遠遠不夠，現在培養出了一些“高分低能”的孩子就是證明。而且一個人，沒有自信心、沒有耐挫力、沒有目標，也很難學習好。IQ、EQ雙高才能雙贏，因此要用高情商來支持學習成績的提高。

要培養卓越的、有競爭力的孩子，首先要靠高情商做依托。因此，培養孩子不能只注重學習，要從獨立性入手，培養他們生活、經濟、精神、情感各方面獨立的能力。

愛因斯坦恰當地揭示了一條真理：“智力上的成績往往依賴于性格上的偉大，這一點常常超出人們的認識。”

比如,同等學歷的學生走上社會之后取得的成就大小是不一樣的。同樣是清華大學同一個系畢業的20名研究生。10年后他們20人成就大小會不會一樣？顯然不可能一樣大。

學歷、知識、智力水平非常重要，是一個人未來取勝的必要條件，是樓房的地基，沒有它是萬萬不行！可是有了它不等于就肯定卓越、肯定有大成就。取得成就的主要因素是情商而不是智商，它們之間占的百分比也可以用二八法則來分配：智力因素占20%，情商占80%。

再比如，同樣智力水平的兩個學生，當生活出現了問題，面對壓力，至少出現兩種結果。一種是更勤奮，提高自己的能力改變現狀；另一種是逃避或者放棄。為什么受到同樣的壓力會產生不同的結果？因為人的性格、價值觀、承受力這些屬于情商范疇的因素有差異。即使當生活變得全無壓力，有的人開始變懶，甚至于墮落，有的人卻繼續新的追求。

不同的情商造就了對生活的不同認知。因此，在世界上有的人僅僅是活著，而有的人卻是有意義地生活。有的人情商欠缺，即使擁有超人的智商，也懷才不遇；有的人智商并不突出，但擁有出色的情商，使他卓越于世。

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