呂紅兵教育孩子的記錄有很多，這是他在孩子1、2年級(jí)的部分實(shí)例，雖然是好多年前的實(shí)例，但是校長(zhǎng)他的這些教育的理念，還是對(duì)現(xiàn)在的廣大家長(zhǎng)教育孩子有啟發(fā)。以后將陸續(xù)在這里發(fā)表。

 第一部分

孩子一、二年級(jí)時(shí)的教育實(shí)例

1、          看到別人優(yōu)點(diǎn)，就告訴他

看人只能看見(jiàn)別人的缺點(diǎn)，是很多中國(guó)人的共性，為了改變孩子的這一習(xí)慣， 2003 年有一段時(shí)間，我每天在孩子上學(xué)前，就提醒孩子，到學(xué)校后，找一個(gè)同學(xué)們公認(rèn)的差生，仔細(xì)觀察，找到他的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，再告訴他。

孩子疑惑地說(shuō)：“他們哪兒有優(yōu)點(diǎn)啊，缺點(diǎn)可多了！”

我耐心地說(shuō)：“孩子，人人都有優(yōu)點(diǎn)，即使再差的學(xué)生，他們都有優(yōu)點(diǎn)，只要認(rèn)真觀察，你一定能發(fā)現(xiàn)！再說(shuō)我女兒這么優(yōu)秀，這么愛(ài)幫助人，觀察力這么強(qiáng)，這些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好，或是紀(jì)律不好，經(jīng)常挨老師批評(píng)，同學(xué)們也瞧不起，爸爸、媽媽也會(huì)經(jīng)常指責(zé)他們，他們很不幸福，你作為班長(zhǎng)，可要幫幫這些學(xué)生，幫助他們最好的方法，就是看到他們的優(yōu)點(diǎn)，再告訴他們，他們會(huì)十分感激你的，這樣他們才會(huì)慢慢地好轉(zhuǎn)。”

孩子不解的問(wèn)：“為啥這樣做啊？”

當(dāng)時(shí)我也說(shuō)不清原因，就說(shuō)：“你做了以后，爸爸再告訴你。”就這樣，每天上學(xué)時(shí)，我都提醒她記住爸爸的話，放學(xué)后，我都要問(wèn)她發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有。在我的一次次的提醒下、詢問(wèn)下，在她還沒(méi)有找到以前，我一直堅(jiān)信地告訴孩子：“爸爸相信你遲早會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)的！”

功夫不負(fù)有心人，終于有一天放學(xué)后，不等我問(wèn)，她就高興地告訴我：“爸爸，告訴你一個(gè)好消息，我發(fā)現(xiàn)了某某的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并告訴了他。”

我問(wèn)：“他什么反映？”

“他太高興了！”女兒答道。

“你呢？”我問(wèn)道。

“我也高興極了。”女兒興奮地說(shuō)。

我激動(dòng)地說(shuō)：“孩子，這就是原因！看到別人優(yōu)點(diǎn)，就告訴他，人家快樂(lè)，你也快樂(lè)！”

接著，她又開(kāi)始找第二差學(xué)生、第三差學(xué)生．．．．．．的優(yōu)點(diǎn)，再告訴人家，堅(jiān)持了大約二個(gè)月時(shí)間，這個(gè)良好的習(xí)慣終于形成了。

有一天，孩子高興地對(duì)我說(shuō)：“爸爸，以前，我是班長(zhǎng)，同學(xué)們都不敢和我玩，對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，現(xiàn)在，同學(xué)們都喜歡我，特別愿意和我玩，我太幸福了！”

孩子曾經(jīng)感慨地說(shuō)：“爸爸，我發(fā)現(xiàn)我班的同學(xué)都是好孩子！雖然有的同學(xué)學(xué)習(xí)一塌糊涂！”

她時(shí)不時(shí)放學(xué)回來(lái)，自豪地對(duì)我說(shuō)：“爸爸，今天我又賞識(shí)了一個(gè)同學(xué)！”

以后，我的孩子以很高的得票率當(dāng)選三好學(xué)生和中隊(duì)長(zhǎng)，就不奇怪了。

現(xiàn)在，大家都知道，情商對(duì)一個(gè)人成材的重要作用，人脈又是情商的一個(gè)重要方面，那么，發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的是優(yōu)點(diǎn)，還是缺點(diǎn)，是大家建立人際關(guān)系的基礎(chǔ)，是判斷一個(gè)人水平的分水嶺；再說(shuō)作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，就是要盡量發(fā)揮大家的優(yōu)點(diǎn)，忽視人家的缺點(diǎn)。所以希望大家注意這方面的教育，這會(huì)讓你的孩子受益一輩子。

2、          指導(dǎo)孩子理財(cái)

隨著孩子的長(zhǎng)大，孩子對(duì)錢(qián)的需求越來(lái)越頻繁，越來(lái)越多，媽媽不給，偷偷給爺爺要，有時(shí)忘記要了，再返回來(lái)要；給媽媽要了，還要給爺爺要；一點(diǎn)辦法也沒(méi)有，不給吧，別的孩子都花錢(qián)，給了吧，總買(mǎi)一些不健康的食品。

為了培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，提高理財(cái)能力，讓孩子身心兩方面都健康的成長(zhǎng)，我用賞識(shí)教育的理念和方法，相信孩子、允許孩子犯錯(cuò)誤，我從 2002 年 12 月 1 日開(kāi)始，決定如下：

1、  每月給孩子 15 元，完全由孩子支配。

2、  建立一個(gè)帳本，每次拿多少，要登記清楚，用途不要求寫(xiě)。

3、  花超了，不提前給，要用勞動(dòng)來(lái)掙錢(qián)。

4、  用途是購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的和需要的東西。

下面的任務(wù)，是家長(zhǎng)要指導(dǎo)和教會(huì)孩子花錢(qián)，擔(dān)子并不輕，要教育孩子節(jié)約用錢(qián)，要知道什么該買(mǎi)，什么不該買(mǎi)，買(mǎi)東西的技巧，要珍惜父母的血汗，幫助孩子提高理財(cái)能力。

印象最深的一件事是，不久的一天，孩子放學(xué)時(shí)，嘴唇紅紅的，干燥的退皮，我準(zhǔn)備找機(jī)會(huì)問(wèn)一問(wèn)，是不是買(mǎi)了亂七八糟的吃的。第二天早上，她洗臉時(shí)，在鏡子里看見(jiàn)自己不正常的嘴唇，就問(wèn)：“爸爸，我嘴唇咋這么紅？”我用啟發(fā)的語(yǔ)氣問(wèn)：“是不是吃了什么東西？”她若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭，我不失時(shí)機(jī)的說(shuō)：“那些東西對(duì)身體非常有害，嘴唇紅只是個(gè)現(xiàn)象，最重要的是，它對(duì)身體里面有害，你又看不見(jiàn)，買(mǎi)吃的一定要買(mǎi)正規(guī)商店的東西：”從那時(shí)起，她再也沒(méi)有買(mǎi)那些吃的。就是我給她買(mǎi)的吃的東西，她也要我們念一念包裝袋的說(shuō)明，問(wèn)能不能多吃？

大約兩三個(gè)月吧，她的花錢(qián)就再也不讓父母操心了，以前最喜歡的小東西，她不再喜歡了，她節(jié)約了很多的錢(qián)，用節(jié)約下來(lái)的錢(qián)，買(mǎi)了校服，買(mǎi)了皮鞋，兩三個(gè)月后，我們意想不到的是，孩子認(rèn)為錢(qián)在自己的錢(qián)包里，是自己的，她不再亂花了。

后來(lái)，我們給她講她原來(lái)怎么花錢(qián)的，她說(shuō)：“爸爸，我真后悔以前怎么那樣亂花錢(qián)呢！”

今年，過(guò)年后，她有了一千元的壓歲錢(qián)，也是自己管理，她幾次提出：“爸爸，我是大富翁了，十五元錢(qián)我不要了。”

我說(shuō)：“孩子，壓歲錢(qián)你用來(lái)辦大事，比如，學(xué)費(fèi)、畫(huà)畫(huà)的費(fèi)用、書(shū)等，十五元爸爸還給你，這是你的零花錢(qián)，爸爸只是希望你別化超了。”

另外，孩子又知道了爸爸、媽媽是怎樣掙錢(qián)的，商店是怎樣掙錢(qián)的，老板是怎樣掙錢(qián)的，她以前堅(jiān)決反對(duì)我當(dāng)老板，因?yàn)槔习迨墙o別人發(fā)錢(qián)的，孩子知道了怎么掙錢(qián)以后，她經(jīng)常給我出點(diǎn)子怎么掙錢(qián)。

孩子同時(shí)明白了怎么花錢(qián)、怎么攢錢(qián)。

她終于成為金錢(qián)的主人，而不是金錢(qián)的奴隸！

3、用賞識(shí)教育的方法，指導(dǎo)孩子看電視

孩子不正確的看電視，是許多家長(zhǎng)很頭疼的問(wèn)題，孩子往往一看就是好幾個(gè)小時(shí)，不僅影響視力，而且影響學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)松不得，緊不得。松了，管不住；緊了，孩子逆反。不說(shuō)，自己心里實(shí)在難受，說(shuō)吧，又怕孩子生氣，真是恨不得拉閘停電。看著孩子沒(méi)完沒(méi)了的看電視，心里太著急了！

怎樣教育孩子正確看電視呢，以下是我輕松愉快教育孩子的過(guò)程，也許對(duì)您會(huì)有所啟發(fā)。

1 、首先，我告訴孩子：爸爸允許你看電視，看電視就像看書(shū)一樣，是學(xué)習(xí)，能學(xué)到很多知識(shí)，你喜歡看電視，就是愛(ài)學(xué)習(xí)，爸爸太高興了。咱們家買(mǎi)電視就是給你看的。

2 、但是，長(zhǎng)時(shí)間的看電視很影響視力，不利于身體，爸爸很替你難受，很擔(dān)心你戴上厚厚的眼睛片，干啥也不方便。

3 、每天，你第一喜歡看的爸爸讓你一定看，第二、三、四……喜歡的也可以看，但中間一定要休息，同時(shí)，如果最后一個(gè)喜歡的，影響了休息、作業(yè)、戶外活動(dòng)、交朋友、玩、電子琴、畫(huà)畫(huà)，就要去掉最后一個(gè)，如果還有影響，再去掉一個(gè)，直到不影響為止，孩子很樂(lè)意。

以后，當(dāng)孩子看電視時(shí)間長(zhǎng)了，我就提醒孩子，中間該休息一下，拉著孩子到窗口，看看遠(yuǎn)處，做做眼保健操，然后再接著看。一有孩子最喜歡看的節(jié)目，就喊孩子快看。她喜歡的節(jié)目一完，就提醒她別看了，剛開(kāi)始她基本上都能接受。發(fā)展到后來(lái)，她的節(jié)目一完，他就主動(dòng)關(guān)了電視，開(kāi)始吃飯，開(kāi)始學(xué)習(xí)。每次我都舉起大拇指，為她的進(jìn)步歡呼： “了不起，太好了，進(jìn)步真大！”

偶爾一次，控制不住，他被電視節(jié)目強(qiáng)烈吸引，提醒他已經(jīng)聽(tīng)不見(jiàn)了，我就利用一分鐘批評(píng)法，站在她的跟前心酸地說(shuō)：“你是爸爸惟一的女兒，看這么長(zhǎng)時(shí)間電視，嚴(yán)重影響身體，爸爸心里特別難受，爸爸特別難受，爸爸特別難受”。孩子扭頭看著爸爸，一下關(guān)了電視，我緊接著舉著兩個(gè)大拇指說(shuō)：“了不起，好孩子，真是大英雄，能克服自己的缺點(diǎn)，能戰(zhàn)勝自己！”

以后，她再出現(xiàn)類似的情況，我還是這么做。其實(shí)這種情況只出現(xiàn)過(guò)兩次。

現(xiàn)在很多孩子看電視的問(wèn)題讓父母?jìng)兒軅模瑔?wèn)題出在哪里呢？

1、  父母的管教方法不得當(dāng)，讓孩子感覺(jué)到這么好的節(jié)目，父母為啥不讓我看。

2、  父母太強(qiáng)調(diào)學(xué)校里的學(xué)習(xí)了（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等），把看電視不當(dāng)作學(xué)習(xí)。

3、  有的父母聽(tīng)專家說(shuō)，邊看電視邊吃飯，影響身體；可是忘記了生氣更影響身體。

看電視的問(wèn)題，就這樣不到一個(gè)月徹底解決了。

玩電腦的問(wèn)題可以用類似的方法來(lái)解決。

 

 爸爸和穎穎在自然公園
 

4、     正確面對(duì)考試

由于，家長(zhǎng)老師都特別重視考試分?jǐn)?shù)，造成了孩子考試前的緊張，特別害怕考不好。

孩子在考試前幾天，就開(kāi)始緊張：“爸爸，要考試了，我害怕，考不好咋辦？”

考試對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是一件比較大的事情，但對(duì)孩子的一生來(lái)說(shuō)，孩子還要經(jīng)歷很多更大的事情，如果，在面對(duì)一件較大的事件，孩子都以緊張，害怕失敗的情緒對(duì)待，恐怕一生也不會(huì)做出什么成績(jī)。我覺(jué)得必須立即改變她對(duì)分?jǐn)?shù)的看法。

看著孩子害怕的神情，我沒(méi)有指責(zé)孩子，抱怨孩子，也沒(méi)有要求孩子考高分。我坐在孩子跟前，親切地說(shuō)：“孩子，爸爸不在乎你考試的分?jǐn)?shù)，你考 100 分， 90 分， 80 分，甚至 50 分，爸爸都無(wú)所謂，爸爸關(guān)心的是，你不會(huì)的題，你是否懂了，是否會(huì)了，只要你會(huì)了，就是好孩子；再說(shuō)，考試的目的，就是檢查你前面的學(xué)習(xí)效果，如果能檢查出一個(gè)不會(huì)的問(wèn)題，爸爸替你高興，你又進(jìn)步了，成長(zhǎng)了，知識(shí)又淵博了（舉著大拇指）；如果是分?jǐn)?shù)重要，每次考試?yán)鲜强?/span> 1+1 ，人人都是 100 分，那有什么意思？”

孩子又說(shuō)：“考不好，老師會(huì)批評(píng)的。”

我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“沒(méi)事的，孩子別怕，爸爸關(guān)心你，喜歡你，再說(shuō)，你不是喜歡哪咤傳奇嗎？在爸爸心中，你就是哪咤，你為啥喜歡哪咤，不就是他不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難嗎？萬(wàn)一沒(méi)考好，老師批評(píng)，你一定能承受住，就是考不好打一兩下，不就是疼一下嗎？你是哪咤，還怕疼一下嗎？再說(shuō)，老師的目的還是好的，想讓你更好啊！”（舉著大拇指）

孩子緊張的情緒慢慢有所緩解：“爸爸，我還有點(diǎn)怕。”

我說(shuō)：“沒(méi)事的，孩子，考好了，你高興，爸爸和你一塊高興；靠不好，你憂傷，爸爸分擔(dān)你的憂傷。”

孩子不解地說(shuō)：“什么意思？”

我比畫(huà)著說(shuō)：“假如你的憂傷是一個(gè)蘋(píng)果大，切一半給爸爸，再切一半給媽媽，再切一半給爺爺，你不就沒(méi)有憂傷了嗎？”

孩子歡呼起來(lái)：“爸爸，你這么說(shuō)，我考試一點(diǎn)也不害怕了，也不緊張了；媽媽以前說(shuō)：‘必須考一百，否則不給你買(mǎi)這買(mǎi)那。’都是我最喜歡的東西，我可緊張了，反而考不好了；還有一次，我語(yǔ)文考了 93 分，媽媽嘴上說(shuō)著：‘沒(méi)事沒(méi)事。’可我看出來(lái)，她心里可難受了，對(duì)我也很失望，我的壓力可大了。”

我問(wèn)孩子：“孩子，你今后還要經(jīng)歷很多比考試更大的事情，爸爸相信你都會(huì)像哪咤一樣，去戰(zhàn)勝它，是它害怕你，不是你害怕它，就是有些困難，爸爸媽媽支持你，幫你一把，你也能戰(zhàn)勝它的。還害怕考不好嗎？還害怕老師的批評(píng)嗎？還害怕老師的打嗎？”

孩子高興地說(shuō)：“不怕了。”

我舉著大拇指說(shuō)“太好了！”

以后，孩子考試如果得了一百，我祝賀她，同時(shí)，我還加上一句話：“不過(guò)，有點(diǎn)遺憾，沒(méi)有檢查出你一個(gè)不會(huì)的問(wèn)題！”

5、          解決孩子面對(duì)重大事情的緊張情緒

我的孩子在 2002 年的一天，由于看到一個(gè)小哥哥彈琴，迷上了彈琴，纏著要學(xué)，我就給孩子在管道局少年宮報(bào)名，開(kāi)始了彈琴。剛開(kāi)始由于比較簡(jiǎn)單，熱情又高，學(xué)習(xí)效果很好。可是，隨著學(xué)習(xí)，難度越來(lái)越大，孩子越來(lái)越吃力，每天讓姥爺盯上最少 40 分鐘，經(jīng)過(guò)一周時(shí)間，孩子還是不會(huì)。以前我不在家，都是姥爺送她的。 2003 年，有一段時(shí)間，我在家，每周接送孩子彈琴的事就由我來(lái)辦，我發(fā)現(xiàn)孩子一路上有些緊張，進(jìn)教室前更緊張，我拉著孩子的手，發(fā)覺(jué)孩子的手冰涼冰涼的，就問(wèn)：“孩子，你冷嗎？”“不冷。”“你的手為什么這么涼啊？”“爸爸，我害怕，我緊張，我不會(huì)彈琴。”

看著孩子可憐的樣子，想著孩子以前獨(dú)自一個(gè)人面對(duì)恐懼，沒(méi)人替她分擔(dān)，沒(méi)人鼓勵(lì)她，沒(méi)有人理解她，沒(méi)人真正關(guān)心她的心靈的情形，只是逼他彈琴，我心里有一股說(shuō)不出的觸痛。

我拉著孩子的手：“咱們是來(lái)玩的，不會(huì)就不會(huì)，別害怕，有爸爸理解你。”

走進(jìn)教室前，我伸出右手掌：“孩子，來(lái)?yè)粽埔幌拢瑝褖涯懀瑒e害怕。”

看著我高舉的兩個(gè)大拇指，孩子勇敢地走進(jìn)了教室。

可是，當(dāng)老師來(lái)檢查的時(shí)候，孩子非常緊張、害怕，原來(lái)會(huì)的一點(diǎn)，也不會(huì)彈了。課堂上，幾乎白坐在哪兒，只是機(jī)械的學(xué)著，我及時(shí)地告訴孩子：“學(xué)多少算多少，只要你肯學(xué)，爸爸就很滿意。”我的大拇指一直在激勵(lì)著孩子，孩子情緒稍微好一點(diǎn)，還在堅(jiān)持學(xué)。

下課以后，我慢慢地問(wèn)孩子：“孩子，本來(lái)你彈的比較好，為什么老師檢查的時(shí)候，彈的不好了呢？”

“我緊張，害怕”

“孩子，你體會(huì)一下，緊張和不緊張那個(gè)好？你不緊張，彈的很好，緊張了，本來(lái)能彈好的曲子，也彈不好了，你是喜歡“緊張”還是“不緊張”。孩子當(dāng)然明白了。

我又說(shuō)：“孩子，在電視上你經(jīng)常看體育比賽，參加比賽的都是各個(gè)國(guó)家最好的運(yùn)動(dòng)員，他們都有能力完成動(dòng)作，可是有的失敗了，掉了下來(lái)，原因就是‘緊張’。孩子，爸爸相信你以后遇到大事會(huì)‘不緊張’的。別人緊張一小時(shí)，你緊張 10 分鐘，別人緊張 10 分鐘，你緊張 1 分鐘，好不好？”孩子大大的松了一口氣。

以后，每次遇到孩子的大事前，我都會(huì)伸出大拇指，再擊掌幾下，說(shuō)：“你叫‘不緊張’。”又讓她反復(fù)體驗(yàn)了若干次“緊張“和”不緊張“的區(qū)別。

慢慢地，孩子狀態(tài)越來(lái)越好，膽子越來(lái)越大，再也“不緊張了”，就是偶爾說(shuō)一下“爸爸，我緊張。”還沒(méi)說(shuō)完，就會(huì)馬上改口：“爸爸，我不害怕不緊張了。”嚴(yán)重一點(diǎn)的事情，只要你一個(gè)信任的目光，一個(gè)大拇指，馬上進(jìn)入狀態(tài)。

有一次，經(jīng)過(guò)一周的練習(xí)，一首曲子她練的不是很熟練，在老師檢查時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了，她這次彈的最好，比平時(shí)都好，老師表?yè)P(yáng)了她，她自豪地對(duì)我說(shuō)：“爸爸，我一點(diǎn)也不緊張。”我對(duì)她舉起大拇指，表示祝賀。

今年正月初五，我們帶著孩子在兒童樂(lè)園玩，有電視臺(tái)采訪，孩子有點(diǎn)緊張和害怕，不想接受采訪，媽媽開(kāi)始賞識(shí)她：“孩子，你不是老想當(dāng)明星嗎？你不是叫‘不緊張’嗎？”話還沒(méi)有說(shuō)完，孩子就說(shuō)：“好，我去。”媽媽還想教她怎么說(shuō)，她卻說(shuō)：“不用你教，我想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)。”

她站在了記者的面前，我不失時(shí)機(jī)地舉起兩個(gè)大拇指，孩子更自信了，神采飛揚(yáng)，她的回答令記者很滿意，上了廊坊電視。

女孩子共有的害怕炮聲，膽小的毛病也隨之消失。

我奉勸那些在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，在背后指指點(diǎn)點(diǎn)的父母，指責(zé)孩子的父母，你們的行為在嚴(yán)重破壞孩子的學(xué)習(xí)興趣，傷害孩子的自尊和自信，就是學(xué)得再好，沒(méi)有自尊和自信，也是沒(méi)有一點(diǎn)用處的。

6、教會(huì)孩子自覺(jué)疊被子

由于孩子不是從小接受賞識(shí)教育，所以孩子沒(méi)有學(xué)會(huì)疊被子，以后學(xué)會(huì)了，也從來(lái)沒(méi)有自覺(jué)疊過(guò)。令孩子?jì)寢屩保看味继婧⒆盈B。

我琢磨著用賞識(shí)教育的方法，讓孩子自覺(jué)疊被子。

首先，我告訴孩子：“孩子，你越來(lái)越大，本領(lǐng)越來(lái)越多，以后，爸爸媽媽老了，你還要照顧爸爸媽媽呢，要想照顧別人，必須先能照顧好自己。現(xiàn)在，有一件事，不僅讓你手更巧，又讓你增加一個(gè)本領(lǐng)，在所有的同學(xué)中，也許只有你能做好這件事，你干不干？”孩子一聽(tīng)，當(dāng)然愿意啊。

我說(shuō)：“本來(lái)，你的被子應(yīng)當(dāng)你來(lái)疊，媽媽心疼你，一直替你疊，從今天開(kāi)始，我們不管你了，你自己疊，好嗎？”

她說(shuō)：“我不會(huì)疊，媽媽說(shuō)我疊的不好，原來(lái)我疊過(guò)，媽媽嫌我疊的不好，又重新疊。”

我舉著大拇指說(shuō)：“如果不會(huì)，爸爸教你，疊不展，疊不平，爸爸也教你，疊不好，也沒(méi)關(guān)系，只要你疊，就了不起，就是好孩子。”

第二天，我沒(méi)說(shuō)，孩子也沒(méi)疊，臨上學(xué)前，我平靜地問(wèn)孩子：“孩子，你想起疊被子了嗎？”

孩子說(shuō)：“想起了，沒(méi)時(shí)間疊。”

我馬上拇指一舉：“進(jìn)步太大了，第二天就能想起，了不起。爸爸相信總有一天，你會(huì)又想起，又疊的。”

就這樣，重復(fù)了好幾天，都是這樣。有時(shí)甚至她說(shuō)：“爸爸，今天，我想起了，也想疊，可是還是沒(méi)有疊。”我又歡呼，高舉大拇指，“你又進(jìn)步了。”

大約一周左右的時(shí)間，有一天，臨睡覺(jué)前，她突然說(shuō)：“爸爸，明天我保證又想起，又疊被子。”我還是一如既往的歡呼，高舉大拇指，“你又進(jìn)步了。”心想，明天不疊也沒(méi)關(guān)系。

第二天，她起床后，我沒(méi)有在意，她提醒我：“爸爸，咱家有什么變化。”我找了一圈也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，她說(shuō)：“是你天天提醒的事。”我趕快到她房間一看：“哇，豆腐塊，豆腐塊，和解放軍疊的差不多，太了不起了。才這么幾天，進(jìn)步出乎意料。”她媽媽也為她歡呼。我們都親了親孩子，抱了抱孩子，孩子幸福極了！低著頭，自言自語(yǔ)好幾邊：“豆腐塊，豆腐塊 …… ”

從此，疊被子的事再也沒(méi)讓媽媽操心了。

除此之外，我們還用賞識(shí)的方法教會(huì)了孩子自己洗澡、自己洗腳、自己沖牛奶、自己整理床鋪、上學(xué)自己帶水、吃飯快、穿衣快、總之，一句話，屬于自己照顧好自己的事，我們都讓孩子自己去做，最后，發(fā)展到只要孩子明白某個(gè)事屬于自己照顧好自己，他都積極要求自己來(lái)干，不讓大人幫她。