對學創教育的省思
張靖笙
不知不覺，我聯合女兒之名創辦的創客教育家庭實驗室也滿四年了，我的習慣是每到周年之際，我都寫篇文章紀念一下，雖然現在熱情明顯退減，但這個習慣不能放棄，這次的主體是反省和思考，簡稱為省思。
最近看了一副絕妙的四字對聯，上聯是“色難”，下聯是“容易”，可能原創之先生是讀為“色難容易”，而我的理解是“容易色難”，我的省思就從拆解這副對聯開始吧。
“色難”一語,出自《論語·為政》:“子夏問孝,子曰:‘色難?！?意思是子女侍奉父母,要經常保持和顏悅色,是件很難的事。“容易”，見于西漢《非有先生論》：“於戲！可乎哉？可乎哉？談何容易！今則不然，反以為誹謗君之行，無人臣之禮，果紛然傷于身，蒙不幸之名，戮及先人，為天下笑，故曰談何容易！”意思是在君王面前指陳得失，不可輕易從事。
如果用現代話語來理解，我覺得可以換句現在比較流行的大白話，理想是豐滿的，現實是骨感的。談理想是“容易”的，裝模作樣說說道理談談邏輯也很簡單的，而遇到疲憊、不如意或者始料不及的問題之時還甘之如飴就很困難了，“色難”肯定是指出現這些考驗時候，這個“色”雖然是臉色，可相由心生，其實是“心煩”，心生煩惱累意，臉色如何不難？我們很多人對于孝敬父母的堅持尚且如此，何談其他需要長期做的事情？
無需諱言，我在理想的驅使下，費了不少心、花了不少錢搞的家庭創客教育也是這樣的“容易色難”。關于理想的描述我這四年留下了不少文字，而現實中遇到的很多困難和問題卻：“世間不如意者十之八九，能與人言者不過一二”，說多了好像很想吃后悔藥一樣，連自己都覺得沒有意思。
說到反省，需要反省的地方很多，而我認為對于創客教育最應該反省的不是理想，而是理想化。就本人在2015-2017年的經歷，我那幾年深度參與了不少教育部和地方教育部門的活動，包括參與撰寫《創客教育藍皮書》報告、講座培訓、參考展覽、調研校園等等，對創客教育這新鮮事物過分理想化的憧憬不僅僅是我個人行為，翻看我前幾年的那些激動的言論也不全是我獨創的個人思考，整個教育界一片高歌猛進的氛圍之中，我也就是一個拍手鼓掌的附和者。我寫作輸出的內容基本也是匯編當時的權威觀點和主流聲音，如果說有原創的地方，還就是自掏腰包在家里搞學創園這件事了。
對于這個理想化的反省,我認為核心的一個問題是：“創客教育能發揮推動我國教育實現良性改革的作用嗎？”以我個人愚見，現在連探討這個問題都還為時尚早，有多少人敢睜著眼睛拍著胸脯說瞎話？當然肯定不少教育界專業人士會說你這個教育界的門外漢，能看出什么？但從一個家長的體會，這幾年我也讓女兒體驗了不少市面最熱門的啟智教育產品和服務，甚至還實地參觀了一家生產商用機器人的工廠。現在我女兒上小學了，我真沒看出這些啟智產品發揮了多大的教育功力，是騾子是馬遛一遛的時候我女兒的學習行為、興趣與績效均未比同學表現出什么優勢，反而有一些不好的習慣讓我心急如焚，這不得不讓我產生非常強烈的挫折感。
我當然不會認為創客教育不好，也明白創客教育作為一個新興事物還有許多不完美不成熟的成長空間，但我能體會到，理想化和打雞血的情緒不但不能加持教育效果，反而產生了非常嚴重的負面作用。以我為例，我的大量花費就是采購了眾多的創客教育裝備，可大部分也沒玩幾次就束之高閣了。我的體驗是這樣的，這些裝備在設計上，作為面向孩子的產品，入門門檻都是很低的，入手搞個“hello world”的確很容易，可是要上手寫成一個能解決什么具體問題的程序（造物成果）的時候，就很難了。根據我的觀察，市面上眾多創客產品廠家走的是“裝備+課程”的套路，這個套路本來是想解決深度不深的問題，邏輯上是對的，只是課程內容的開發上缺乏對每個裝備功能的教育深加工，結果一套16節時的課程可能就需要配置幾千元的各色裝備了，這樣的套路搞下去更像是廠家賣產品的商業模式，而非教育主張。
本人當初不知深淺的時候，就是這樣被牽著鼻子走搞了很多裝備，結果琳瑯滿目的各種元器件一大堆，可玩來玩去都是一些低階的拼湊，問題是湊一個什么簡單的“物”都老費勁了，別說搞什么發明創造了。每樣裝備都是淺嘗即止，連廠家自己都沒有輸出多深入的教程，我們這種下游的玩家又如何具備黑客穿越產品設計的神通？眼高手低是很多非專業創客玩家（或者說買家）的通病。
如何解決眼高手低這個問題呢？我覺得還是要靠不同廠家產品功能性能設計上的互聯互通、互相兼容來解決。創客教育需求肯定是多樣化的，裝備越來越豐富也無可厚非，而如果相同功能和用途的裝備在不同廠家的設計包裝之下成為老死不相往來的不同陣營，我相信這樣不但無法營造良好的產業發展生態，還人為地給教育設置了眾多不必要的技術障礙，結果大家辛辛苦苦閉門造車之后整個創客教育產業界還是漫天星星沒有月亮，一盤散沙也無法形成推動我國教育實現良性改革的作用。
容易色難，想法是容易的，要實現還是很難，我既然已經洗濕了頭，學創教育這條路只有繼續走下去，既然我自己反省不能太理想化了，用平常心來觀照這些新想法也是一種對自己的教育。
以此文紀念暢生家庭創客教育實驗室四周年。
（此稿完成與2020年6月7日）
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