《家庭教育心理學》的緣起

張健 自序

15年的家庭教育研究，10年的家庭教育課程授課，5000名孩子的面對面的心理咨詢與教育輔導，10000多家庭的課堂課下的溝通；超過100萬家庭教育作品的家長群，讓我對今天的家庭教育有了別樣的感悟。在今天的中國，多數家長的家庭教育依然停留在關注孩子的行為，在改變孩子的行為層面上，依然每天在強化孩子的學習與否的事情上，從孩子起床到吃飯、上學，以及每天的完成作業、看電視、上網、嘻玩、課外活動，你會發現處處都有家長的影子。但這一系列關注的情況效果并不明顯，甚至適得其反，為什么？

我感覺今天在家庭教育上僅僅關注技能與方法已無法完成教育的重任，面對不同時期孩子的成長，孩子的心理教育已經不是一個僅僅是專業工作者研究的課題。作為中國每一個普通的家庭教育成員都應該了解、學習基本的心理學。只有這樣，心理學才能會有真正的用武之地，家庭教育才能真正落到實處。基于這種想法，我開始站在心理學的角度來審視家庭教育。這一扇門的打開，讓我對家庭教育豁然開朗，心理學那片神秘的面紗由于在家庭教育中的應用，也慢慢開始揭開。

在家庭教育中我們經常有這樣一個比喻：如果把孩子看作復印件，那么家長就是原件。我有一次在我的課堂上問如果復印件出了問題的話，您們認為可能是哪里出了問題？很多家長紛紛回答：說一定是原件出了問題，我說非也。我就給他們舉例子說：李雙江和夢鴿您們認為這個原件怎么樣？李剛的父親***這個原件怎么樣？可以這么講，他們在各自的領域內都是優秀的原件對不對？幾乎所有的家長都回答是呀。我于是又問家長，那他們的復印件是不是都出問題了呢？家長們又一次回答是呀。我于是又說：看樣子復印件出問題，并非原件一定會出問題。

此刻很多家長陷入沉思，他們把目光都投向我：那問題在哪呢？我看著家長急切的眼神緩緩地說：如果復印機出了問題，您們感覺會怎么樣呢？家長好像一下子恍然大悟一樣齊聲說道：那就是再好的原件，復印件也可能會出問題。但家長們剛剛要興奮的狀態還沒展露又陷入了迷茫。他們又發問了：張老師那復印機是什么呢？我沒有再設懸念，而是直接告訴家長：復印機就是我們的家庭教育環境或者是家庭教育氛圍。而家庭教育氛圍對于我們的原件父母來說如何去創造就要從心理學開始。我們要了解學習一切些基本的心理學知識，比如個性、溝通、學習、青春期心理特點、常見心理行為問題、情緒管理、自我管理等等。我告訴他們：魚生活在水中，人生活在社會中，孩子生活在家庭氛圍中，讓我們通過心理學的學習來創設我們的家庭教育氛圍。只有這樣您才能在家庭教育上駕輕就熟，這一刻家長放佛才如釋重負。

所以對于今天的很多家長面對孩子的成長如果能從心理學的角度出發,很多問題都會駕輕就熟。著名行為心理學派大師阿爾伯特.班圖拉曾說：“心理學不能告訴人們應當怎樣度過一生，但是，它可以給人們提供影響個人變化和社會變化的手段。而且，它能幫助人們去評估可供選擇的生活方式及社會管理的后果，然后做出價值抉擇。”

鑒于此，我把我15年來關于家庭教育的研究從心理學角度去詮釋，匯聚成這本《家庭教育心理學》，用此文作為序，和讀者朋友共享。

                               張健于廣州白云機場