初見彭水明是在2012年的新東方家庭教育大型講座上，當時坐陣現場的除了俞敏洪，還有浙大黨委副書記、貴州大學校長鄭強，而“杭州虎爸”則作為家長代表做家教分享。與前面兩位的口若懸河相比，彭水明的演講即沒有流暢的語言組織也沒有擲地有聲的演說氣場。但他的分享，卻讓在座六千余位師長聽得津津有味！不得不承認這位杭州“虎爸”的魅力——當時他僅11歲兒子彭衢杭已獲得了120余個獎項，還被評為2013浙江十大偶像。重要的是孩子整個成長過程充滿著愉快——他育兒的成功經驗比各種育兒經典來得質樸和富有生命力。
樸質而極富生命力的特征，在彭水明的新書《老爸是個“土教練”》中也顯露無疑。這本記錄彭衢杭成長歷程的書，也是被自己兒子稱作“土教練”的彭水明對于育兒經驗的一個系統梳理。
關于此書，如果你要看它是否辭藻華麗，恐怕會讓你失望。它最可貴的不是外在，而是這書中所透露的，關于一個孩子“傳奇”背后的教育思考：如何培養孩子？
孩子出狀況了，是誰的原因？進“名校”真的是孩子成才的唯一標準嗎？溺愛真的是愛嗎？孩子怎樣才能快樂和幸福？……觀當下形式，應試教育日趨破產，素質教育漏洞百出，孩子的教育問題已然成為了這個時代最重要的課題。幼小的孩童，天真浪漫，如一株脆弱的樹苗要扶植，要澆灌，要誘導，代表著祖國未來的樹苗方能茁壯成長。可是，怎么助這棵小苗成才，確實苦煞了天下父母的心。彭水明的發問，不振聾發聵，卻像是溫柔的鳴笛，直擊人心。
當然，社會里不乏成功典范，“美國虎媽”、“狼爸”、“鷹爸”等橫空出世，各種姓氏的教育大法揚著錚錚鐵旗，振威著“家教界”。然而那樣的成功的教育方式又總是遭受著“變態”之輿論質疑。
彭水明愛玩“家教”，有他特立獨行的一套，同樣收到了非常良好的效果。這書，就像彭水明跟前來取經的家長繞家常一樣，也不說教，而是耐心熱情地談談他的育兒“土方”，卻足以讓為育兒命題困惑許久的讀者朋友獲得借鑒，受益匪淺。
這位杭州“虎爸”，較之“虎媽”、“狼爸”，實在是溫柔多了。他對“任由孩子天性說”抱有微詞，對“名校成功論”抱以成見，他更注重孩子最珍貴的品性。什么樣的孩子是成功的？在彭水明眼里，一個孩子最終能品格高尚、身心健康、學業優良、興趣廣泛、陽光快樂，長大后能自食其力，不會成為家庭和社會負擔的，便是成功的標準。其實，這何嘗不是家長們都最初所希望的呢？彭水明的“虎”不是因為“變態”式地“專制”，而是“虎”在嚴格要求孩子的生活細節——培養他的禮貌、勤勞、感恩、無私……“虎”在他有本事讓孩子心甘情愿、去產生興趣自覺地學什么像什么，他的孩子在適合的教育引導下，和家長合作地非常愉快——如魚得水地把玩輪滑、足球、乒乓球、籃球、帆船、田徑、游泳、羽毛球……像一個“武學天才”一樣笑傲于“江湖”！
這本書，最終會潛移默化地讓讀者反思，父母的角色是什么？一份工作、一份職業，有責任在孩子的兒童時代，為他們灌輸正確的公共生活教育。
彭水明呼吁家長們要成為一個“土教練”，成為一個興趣廣泛的家長，和孩子一起在興趣訓練中健康成長，使孩子成為一個德體智美勞全面發展的人，一個受歡迎的人，一個高情商的人。教育出這樣優秀的孩子才是成功的，至于怎么做，看看杭州虎爸這本書，怎么做便知一二了。畢竟，這本樸實無話的書，正如彭水明本人一樣，成為抵制拘泥形式和教條習風的一把利器。
當然若是要喚醒那些還在“裝睡”的家長，還是有困難的。
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