63、成功與一小截樹枝
有一種鳥，它能夠飛行幾萬里，飛越太平洋，而它需要的只是一小截樹枝。在飛行中，它把樹枝銜在嘴里，累了就把那截樹枝扔到水面上，然后飛落在樹枝上休息一會兒，餓了它就站在那截樹枝上捕魚，困了它站在那截樹枝上睡覺。誰能想到，小鳥成功地飛越太平洋，靠的卻僅是截簡單的樹枝！
如果小鳥銜的不是樹枝，而是把鳥窩、食物等旅途中所需要的用品，一古腦兒全帶在身上，那小鳥還飛得起來嗎？
[教育智囊]
人的一生飛越的又是怎樣寬廣的一個海洋呢？在飛的過程中所需要的又是怎樣的一節樹枝呢？這節樹枝是知識點嗎？不是。是文憑或學歷嗎？也不是。是分數嗎？更不是。這些東西能讓他們飛一段，卻飛不了太久。在我的心中，那節樹枝應當是一種樂觀進取永不放棄的心態，它能夠保證讓學生飛過人生這座大洋，它也應當是每一個學生從學校畢業時我們最應當教會他的東西。
64、死亡暗示
非洲剛果有個黑人青年在朋友家作客，朋友準備了一只野雞作為早餐。黑人青年的部落嚴禁吃野雞，他就問朋友，早點是不是野雞。朋友答，不是野雞。黑人青年便享受了一頓美味的早餐。數年后，他們二人再次見面。那位朋友問他想不想吃野雞，青年回答說那是不可能的，因為巫師鄭重警告過他絕不可以吃野雞。朋友聽了哈哈大笑，接著告訴他那次早餐吃的正是野雞。誰知青年立即全身發抖，不到24小時便死去。
關于暗示使人致死的原因，曾有人從生理上加以解釋，認為極度恐懼與極度憤怒引起的生理反應相似，兩者都會使腎上腺素增加，并且減少身體某些部位的血液供應。由于血液供應減少時，紅血球輸送的氧也會相應地減少，毛細血管如果缺氧，血漿就會較容易地滲入血管周圍的組織。倘使恐懼或憤怒狀態延續過久，全身的血液流通量便會減少。這樣會使血壓降低，從而導致一種惡性循環：血壓降低會嚴重影響那些負責維持血流循環的器官的功能，于是血液流通量再減，進一步降低血壓，任其發展下去便可致命。
[教育智囊]
又是一個關于暗示的例子。
我們平時在給學生什么樣的暗示？我們是不是在心里面認為學生是行的，是棒的，是有潛力的。如果我們自己都很悲觀，一定會在言語中表現出來，那種暗示是一種對學生的扼殺啊！
從今天開始，永遠用積極的態度去暗示學生。
65、食草與食肉
看電視《動物世界》，你會憎恨食肉動物，憐憫食草動物，同時你又會發現食肉動物的智慧大于食草動物。更進一步你會發現食肉動物要比食草動物團結，而且還有著人類社會的紀律性和組織性。食草動物就不行了，它們表面看起來成群結隊地聚在一起，然而，只要出現一只獅影，一只干瘦的草原狼，這成千上萬的雄壯立即就四逃八散潰不成軍。眼睜睜地看著同類的肉體喂飽了敵害的胃腸，全體才輕松起來，漸漸放慢腳步悠閑地啃草。
食肉動物卻不同。獅子們的團隊精神令你驚訝，最強壯者沖鋒在前，次強壯者從旁協助，無能者在家里看孩子；荒野中一只獨狼遇到危險，就會發出撕心裂肺的求救哀鳴，立即就有同伴從四面八方趕來救助。食草動物不具有食肉動物的組織性與紀律性，是因為它們的生存太容易，低頭啃食一動不動的青草，抬頭咀嚼老老實實長在那里的樹葉。而食肉動物要喂飽自己的肚子，卻要面對拼死的掙扎和瘋狂的逃竄。它們必須絞盡腦汁，用盡心機，必須紀律嚴明，團結戰斗。艱難困苦會使人迸射出驚人的智慧，驚人的狡詐，驚人的勇氣和驚人的創造；飽食終日會讓人變得昏昏沉沉，無所事事。這其實是極其淺顯的道理，然而，人們最容易忘記也最容易忽視的就是淺顯的道理。
[教育智囊]
我們希望自己的學生是“食草動物”還是“食肉動物”？相信大家都有一致的答案。但是事實上我們很多做法都是在培養“食草動物”。為什么不敢放手呢？為什么不敢讓學生犯錯呢？聽話的孩子不見得是好孩子，中規中矩的孩子也不見得將來就有出息。“陪讀”更是要不得，那樣會斷送孩子的一生的。
66、開水瓶哲學
在一堆剛灌滿開水的開水瓶中區分哪個是保溫的，哪個是不保溫的，只需用手摸一下它們的外殼，如果是燙手的則是不保溫的，而不燙手的才是真正保溫的。
這就是現象與本質、表象與內涵的關系。表面上看起來夸夸其談，吹得天花亂墜的人，他們可能腦子空空；而另一些沉默寡言，看似木訥而不善言辭的人，他們的心胸也許裝著整個世界，他們才是真正的智者。
[教育智囊]
學生之中的情況也是如此。許多畢業之后取得驚人的成就的學生，在學校讀書時卻可能表現得非常內向。他們言詞雖少，內心卻很可能有著更高的智慧。對于他們的成長，教師提供了怎樣的幫助了呢？從今天開始，認真地關心一下班級里每一個沉默寡言的人吧。
67、維護別人的尊嚴
外祖父年輕的時候曾經跟人做生意，有一次他的父親病了，急需用錢，他趁老板不在的時候偷了5塊大洋。結果被正好回來的老板看到了。外祖父極其尷尬難堪。但是老板說，我忘了給你了，那正是你應得的紅利，趕快拿去吧。外祖父知道那是老板保全他的面子啊！他從此臥薪嘗膽，終于創下了一片家業。
在解放前后的那幾年，天災人禍多，村子里有很多人家吃不上飯。外祖父的糧食自然就成了那些窮人偷盜的對象。偷糧食，偷地窖里的地瓜，偷家什。外祖父都知道，他甚至因而辭退了幫助看家的雇工。來偷糧食的，他就裝做沒有看見。偷家什的，他就悄悄地對人家說，不要拿家什，拿糧食吧。有一次鄰墻的鄰居來偷地瓜，結果裝多了，自己怎么也翻不過墻去，外祖父干脆自己從后面托他過去。
外祖父的哲學是，他們因為沒有辦法才來偷的，要是還過得去，誰愿意做賊。他知道我們發現了他，卻沒有聲張出去讓他丟人，保全了他的面子，他不會再來偷了，人都有尊嚴啊。外祖父用這種方式到底資助過多少窮人，誰也不知道。但是，外祖父的村子里后來盜賊幾乎絕跡了。
這個故事，母親給我講了很多年。我常常面對這個故事沉思：尊嚴是一個人生命中最重要的，如果你懂得了維護別人的尊嚴，你的尊嚴就無處不在了。
[教育智囊]：
一個人的尊嚴是他最重要的東西，我們做教師的，是否時刻注意著要維護學生的尊嚴呢？
不到情非得以的時候，盡量不要在公眾場合點名批評學生。不是不可以用激烈的言辭，你盡可以在辦公室里，在只有你和他兩個人的時候，把他罵得狗血噴頭。那樣，他不會恨你，因為你維護了他的尊嚴。同樣的，也不要在辦公室里許多老師在場的情況下批評家長，要維護他們的尊嚴。千萬不要為了一點點小小的錯誤剝奪別人最寶貴的東西。
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