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14年從教的經(jīng)歷，讓我感悟了很多，結(jié)合自己7年做職業(yè)培訓(xùn)師的授課和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，再回頭總結(jié)一下前7年的電腦技能課的教學(xué)，猛然間我好像發(fā)現(xiàn)技能培訓(xùn)最有效的學(xué)習(xí)方法。

作為一名IT職業(yè)院校的學(xué)生，要想真正將電腦技能學(xué)好，其首先要做得就是轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，如何跳出傳統(tǒng)學(xué)歷教育的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)向技能訓(xùn)練的有效過(guò)渡。要想實(shí)現(xiàn)以上觀念的轉(zhuǎn)變，我們首先要做得就是要分清兩個(gè)詞“能力”和“知識(shí)”的區(qū)別。

從事7年電腦技能教學(xué)工作的過(guò)程中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，我們很多學(xué)生，往往把電腦技能當(dāng)知識(shí)在學(xué)習(xí)，而不是當(dāng)能力再訓(xùn)練。我們知道知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的訓(xùn)練是有很大的區(qū)別的。舉個(gè)例子：我們大家都會(huì)騎自行車，我想不會(huì)有人學(xué)騎車是這么學(xué)得，先從書店買一本《騎星寶典》回家，將自己關(guān)在書房，辛苦研讀3個(gè)月，記下厚厚一本筆記，3個(gè)月后，走出房間，拿到自行車騎上就走了，而且非常熟悉。同樣我們也不會(huì)看到哪個(gè)人想學(xué)游泳，是先請(qǐng)一個(gè)游泳教練來(lái)教自己游泳，教練在水里游，他自己不下水，只負(fù)責(zé)在岸上記筆記，將教練游泳的動(dòng)作一一記錄下來(lái)，二個(gè)月過(guò)后，自己記下了一本厚厚的筆記。教練走了，自己跳入水中就會(huì)游泳了。

通過(guò)以上2個(gè)例子的描述我們可看出來(lái)，能力的訓(xùn)練與知識(shí)的學(xué)習(xí)是有很大區(qū)別的。所有的能力它都是要經(jīng)過(guò)大量的動(dòng)手實(shí)踐才能熟練的掌握。而且能力一定掌握它是不容易忘記的，會(huì)騎自行車，10年沒(méi)有騎過(guò)，再拿到自行車你同樣會(huì)騎；會(huì)游泳20年沒(méi)再游過(guò)，有一天跳到水中，絕對(duì)不會(huì)淹死。但我們反觀我們中學(xué)學(xué)會(huì)的物理、化學(xué)，我們還能記得多少。所以說(shuō)，技巧的訓(xùn)練它是需要大量的重復(fù)練習(xí)才能熟能生巧，通過(guò)大量的實(shí)踐訓(xùn)練，才能將電腦知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種操作能力。就像瘋狂英語(yǔ)的創(chuàng)始人李陽(yáng)老師說(shuō)得：“所謂天才，就是重復(fù)最多的人”。

但我們?cè)俜从^我們很多在校同學(xué)學(xué)習(xí)電腦的方法，老師上課他經(jīng)常忙于記筆記，下課后，又不去溫習(xí)，不寫上機(jī)計(jì)劃，也上機(jī)對(duì)照自己的筆記，照貓畫虎把老師上課的案例草草做一遍就以為自己會(huì)了。在我當(dāng)專業(yè)課老師時(shí)，在機(jī)房輔導(dǎo)也經(jīng)常會(huì)遇到這樣的同學(xué)，上機(jī)經(jīng)常不按老師的要求，踏踏實(shí)實(shí)的把老師上課的案例一遍遍操作熟習(xí)。一問(wèn)他，為什么不做老師上課的案例啊？他的第一回答就是，老師我做完了，我都會(huì)了。往往遇到這樣的情況后，我會(huì)現(xiàn)場(chǎng)檢查他，我說(shuō)哪你再做一遍。他一般第一反映就是把筆記本拿過(guò)來(lái)，對(duì)照著筆記一步一步他一般還都能做出來(lái)。但一般在這時(shí)，我會(huì)要求他說(shuō)：“同學(xué)，既然你都會(huì)了，就請(qǐng)把筆記本合起來(lái)，再做一遍”。這時(shí)他們往往無(wú)法再把案例操作出來(lái)的。我經(jīng)常會(huì)反問(wèn)這幫同學(xué)，我說(shuō)，同學(xué)這不叫會(huì)了，這只能說(shuō)你了解了，但這個(gè)知識(shí)還不是你的，他還是屬于你筆記的，你并沒(méi)有把它轉(zhuǎn)化為你的能力。你畢業(yè)后，面臨找工作，老板面試你是不可能讓你背上一大堆筆記本去面試的。當(dāng)你在面試現(xiàn)場(chǎng)，無(wú)法熟練操作，你也不可能說(shuō)：“對(duì)不起，老板，我今天沒(méi)帶筆記本過(guò)來(lái)”。所以作為一名電腦技能培訓(xùn)院校的學(xué)生，要想學(xué)會(huì)電腦，我們首先要懂得技能訓(xùn)練的規(guī)律，一項(xiàng)操作技能的訓(xùn)練是需要你靜下心來(lái)，幾十遍上百遍的操作，將書面上和課堂老師講授的電腦知識(shí)轉(zhuǎn)化為你自己的一種操作能力的。我們同學(xué)都很羨慕我們老師，他們的操作是哪樣的熟練，軟件快捷鍵運(yùn)用是哪樣的嫻熟。一幅作品，幾分鐘就在他手上出來(lái)的。但在看到這些場(chǎng)景的同時(shí)，你有沒(méi)有想過(guò)他們這個(gè)案例操作過(guò)多少遍了啊。我們希望在機(jī)房一兩遍就能掌握哪現(xiàn)實(shí)嗎？我們?yōu)槭裁春芏嗤瑢W(xué)會(huì)感嘆：“老師你上課我都能聽懂，你演示我也都能看懂，可就是上機(jī)我搞不出來(lái)”，又如，為什么我們很多同學(xué)一門新軟件，就會(huì)忘記上一門已學(xué)得軟件。畢業(yè)時(shí)會(huì)出現(xiàn)就還記得最后一門軟件。我想這都與我們是否能懂得能力與知識(shí)的學(xué)習(xí)方式的差異有關(guān)。

學(xué)習(xí)要要記得“少就是多，慢就是快”，不要貪多求全，學(xué)一門軟件，今天老師上課布置5個(gè)案例，與其上機(jī)匆忙把5個(gè)案例都做了一遍，但一個(gè)都沒(méi)有熟練，還不如將一個(gè)案例操作它10遍以上，變得非常熟練。一天上機(jī)一個(gè)案例，一門軟件學(xué)下來(lái)，至少一個(gè)月時(shí)間，哪就至少有30個(gè)案例。我們有多少人，一門軟件學(xué)下來(lái)，會(huì)做30個(gè)案例的啊。我想，此時(shí)你們應(yīng)該明確什么叫“少就是多，慢就是快”了吧。

最后再次送大家一句話：“技能=模仿+重復(fù)”，只要你有恒心，堅(jiān)持訓(xùn)練，大量重復(fù)，你們都會(huì)成為電腦高手。請(qǐng)記住：“天才就是重復(fù)最多的人”。