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商業(yè)模式中暗含著眾多復雜和不確定的因素。將復雜的因素歸類，納入畫布中。在行業(yè)、市場的趨勢和背景下，分析因素之間的互相影響，互相制約條件。

遼寧某大學老師：

通過這次商業(yè)模式主題的工作坊加深了我對商業(yè)模式的理解，非常有利于以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學方式方法的完善。對學生而言，這明顯提升了他們的動手能力，還有思維能力。總的來說，我感覺商業(yè)畫布這種創(chuàng)新工具、方法的培訓對學生創(chuàng)業(yè)能力的提高，對老師教學能力的提高都是有幫助的。

沈陽某大學王老師：

總體的感受是比較震撼的，兩個詞歸納是“經(jīng)典”和“燒腦”。“經(jīng)典”體現(xiàn)在商業(yè)業(yè)畫布自身的經(jīng)典和顧明老師的上課流程和講課方法。6個小時雖然很長但是過的很快，工作坊把整個教學的精髓都展示出來了，這次活動不僅是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實際上對所有的課程上了一堂示范課。“燒腦”體現(xiàn)在導師一直在引領(lǐng)我們做實踐，工作坊形式讓大家都參與進來了，環(huán)環(huán)相扣。

沈陽某學院靳函同學：

我本身是缺乏創(chuàng)新造性的，通過一天的培訓，老師通過大量的案例講解打開了我的創(chuàng)造性思維。我原先對于自己產(chǎn)生的想法沒有客觀判斷，常被他人的說法而否定自己，師范大學的學生在演說表達上可能比較強，但是付諸行動的少。今后，在有想法的時候我會更多得去實踐，而不只是停留在想的層面，同時也會帶動身邊的人勇于去實踐。