人性之愛欠缺精髓，同時忽視非智力因素的培養（7）
第一類：屬于孩子自己的事情。
通常來講，孩子處理事務的效率比較低，在許多時候，當孩子還沒有及時處理自己的事務時，我們的家長就已經搶先代勞了，久而久之，孩子便陷入了習慣性的等待之中，正如我們所看到的那樣，許多孩子連最基本的穿衣、洗臉都無法獨立完成，其原因就在于長時期的等待中，已經使得孩子不僅喪失了自立的能力，更喪失了自立的愿望。
第二類：孩子力所能及的事情
在家庭生活中，除了孩子自己的事情之外，還存在著許多適合其培養自立能力的家務勞動，這些勞動的共同特點是危險系數小、勞動量小、簡單易行，而這些看似瑣碎的勞動，恰恰構成了家務的大部分。
假如我們的家長有意識地讓孩子從事一些此類勞動，那么在孩子輕松完成勞動的同時，既鍛煉了其動手能力，同時也對勞動的價值產生了新的認識，由此帶來的是良好的工作能力與工作態度。
第三類：孩子們的集體活動
當孩子進入幼兒園、學校之后，往往會遇到許多有組織的集體活動，比起前兩類事情，集體活動特別是集體勞動的意義尤為重大。
除了我們提到的各方面鍛煉之外，由于這類事情往往是由許多孩子共同參與、共同完成的，在這個過程中，孩子不僅可以學會如何與其他成員配合，更能夠增強集體觀念。
由此，我們已經完成了對中國家庭教育中溺愛機制的探討，然而我們的問題遠未結束，在看到我們的家長溺愛孩子的同時，另一個非說不可的問題，也正浮現在我們的眼前。
6．成功真正的動力之源
精神的浩瀚、想象力的活躍、心靈的勤奮，加上智力的強化，構成了天才的全部。
——狄德羅
在我們開始這一節的探尋之前，先來試著回答這樣一個問題。
決定一個孩子成功的關鍵究竟是什么？
在許多家長看來，智力標志著一個人卓爾不群的觀察力，強大的記憶力、準確的思維能力、靈活的想象力、專一的注意力。當一個孩子在這構成智力的五大因素上達到了較高的標準之后，就意味著他將會在自我發展方面獲得極大的成功。
然而，智力僅僅是孩子成長過程中的一個指標而已，智力不可能代表孩子發展的全部，舉凡認識不到這個問題的家長，無不會陷入來自多方面的困擾。
我們不可否認的是，智力存在著高低之別，但是當我們看到下面的一組數據時，就會對智力產生全新的認識。
根據我國心理工作者對二十萬人口做出的統計結果顯示，智力特別高的人，僅僅占到了統計總數的0.3%，同樣的，那些智力特別低的人，也只占到了0.3的比例。
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