□馮笑之
有則教育故事這樣描述：冬天里，一位年輕的母親正在洗碗，很小的女兒在一邊看著，突然問(wèn)了一句，“媽媽?zhuān)憷鋯幔俊蹦赣H稍作停頓，沒(méi)有像一般母親那樣，微笑地看著孩子說(shuō)“不冷”，而是微笑著將孩子的手放進(jìn)了冰冷的水中，女兒的手立刻縮了回來(lái)，后來(lái)等這位年輕的媽媽碗洗好后，發(fā)現(xiàn)女兒端了一杯熱水遞上來(lái)……
如果說(shuō)如今的多數(shù)學(xué)校德育也好、家庭德育也罷，不怎么成功，究其緣由，我覺(jué)得應(yīng)該是學(xué)生缺少體驗(yàn)。我們的德育不缺少說(shuō)教，盡管這種說(shuō)教多是善意的，效果卻不一定好。上面所舉案例，假如母親“不冷”，那么年幼的孩子或許真的以為母親很享受冬天里在冷水中洗碗這件事，進(jìn)一步講，當(dāng)孩子不知道母親真實(shí)感受，所得到的錯(cuò)覺(jué)談不上教育。
說(shuō)到“體驗(yàn)”，讓我想起韓國(guó)的軍訓(xùn)冬令營(yíng)——安山“魔鬼訓(xùn)練營(yíng)”又開(kāi)營(yíng)了。位于首爾東南
像韓國(guó)這樣的訓(xùn)練形式在人們?cè)u(píng)價(jià)褒貶不一。但，對(duì)于訓(xùn)練所起的效果呢，卻是有目共睹的，孩子們經(jīng)過(guò)一周的訓(xùn)練，多少對(duì)家長(zhǎng)的一片苦心有所理解。當(dāng)看到孩子們滿眼淚水喊出努力的決心時(shí)，我在思考，這種歷練對(duì)孩子的一生來(lái)說(shuō)是多么重要，而這些或許可以早一些就給孩子。去年，在網(wǎng)上流出一組日本幼兒園冬季赤膊長(zhǎng)跑的圖片，圖片中的日本小孩在雪地里飛奔，或是用毛巾摩擦身體，以增強(qiáng)體質(zhì)和抗寒能力。
相比而言，中國(guó)對(duì)孩子在心智方面的磨礪似乎要晚一些，即使有，也是為了彌補(bǔ)德育的缺失。
2004年，我從東北新聞網(wǎng)上看到一則題為《師生三人行程600里走到北京 徒步苦旅戒網(wǎng)癮》的新聞，說(shuō)的是河北師范大學(xué)教心理的杜老師為了引導(dǎo)學(xué)生克服厭學(xué)和上網(wǎng)成癮，帶著兩個(gè)學(xué)生徒步從石家莊進(jìn)京。石家莊到北京距離600里，如果徒步的話每人大約要邁36萬(wàn)步才能到達(dá)。杜老師堅(jiān)信共同的苦旅能改變孩子的未來(lái)。他們出發(fā)時(shí)隨身只帶了兩頂帳篷和只夠吃一天的方便面。第二天干糧沒(méi)了，只好沿途找飯館。杜老師定的標(biāo)準(zhǔn)是每人每天6元，所以吃面條是最好的選擇。由于徒步旅行很辛苦，孩子們有時(shí)一頓吃兩碗面條，到飯點(diǎn)還會(huì)餓。他們唯一一次吃到的菜是他們奢侈一把花10元買(mǎi)了西紅柿、青椒和雞蛋，到老鄉(xiāng)家借火做菜，也就是西紅柿炒雞蛋，青椒炒茄子，但學(xué)生們說(shuō)：“那頓飯真香。”
一路上，師生三人嘗盡人間冷暖，幾天不到，腿又腫又痛不聽(tīng)使喚了，家長(zhǎng)給買(mǎi)的600元的鞋走“飛”了，一頓又一頓的清湯面條吃膩了，夜宿帳篷每天都瑟瑟發(fā)抖，學(xué)生們幾次說(shuō)不想走了。最終還是在老師“老兄”的勸說(shuō)下，堅(jiān)持了下來(lái)，終于到達(dá)目的地。經(jīng)過(guò)這次苦旅之后，17歲的大釗說(shuō)：“我想我們9天所遇到的上9年學(xué)都遇不到。”
再有，湖南衛(wèi)視的一檔節(jié)目叫《變形計(jì)》，節(jié)目選取生活差異很大的兩個(gè)家庭（一般為邊選山區(qū)與發(fā)達(dá)城市）的孩子進(jìn)行生活交換，一個(gè)孩子是農(nóng)村的，一般品學(xué)兼優(yōu)，另一個(gè)生活優(yōu)越，一般會(huì)是桀驁不馴。節(jié)目組與雙方家庭協(xié)商之后，將鄉(xiāng)下的孩子送到城市，再將城市的孩子送到鄉(xiāng)下。一周的生活體驗(yàn)之后，都會(huì)出現(xiàn)城市孩子被感化，懂得感恩、珍惜、體諒，行為也會(huì)發(fā)生比較明顯的轉(zhuǎn)變。這種“易子教育”形式為什么會(huì)有如此明顯的效果？貧困山區(qū)孩子為什么懂事？因?yàn)樨毟F的父母沒(méi)有嬌慣，他們靠雙手辛勤勞作，窮人家庭的孩子不斷體驗(yàn)著父母的辛勞，看看那些農(nóng)村孩子的手，就知道是什么原因讓他們懂得珍惜和感恩。
一次，我打趣地問(wèn)一群來(lái)基地參加實(shí)踐教育的孩子：你們當(dāng)中在家經(jīng)常干活的請(qǐng)舉手！結(jié)果真有一個(gè)孩子舉起了手，我又問(wèn)，怎么能證明呢？你手上有老繭嗎？那孩子將手伸到我跟前，我一看，果然是滿手老繭。我很納悶，現(xiàn)在，像我這樣30多歲的年輕教師，小時(shí)候都沒(méi)怎么干過(guò)農(nóng)活，手上自然不會(huì)有太多老繭，這孩子才十五六歲，怎么會(huì)有這么多繭子呢？旁邊一個(gè)孩子插嘴說(shuō)，他老家是三峽農(nóng)村的。又是一個(gè)“變形計(jì)”人物！
舉了這么多的案例，都在傳達(dá)一種信息：德育，不是嘴上喊出來(lái)的；得實(shí)踐、得體驗(yàn)，只有經(jīng)過(guò)歷練的德育才經(jīng)得住考驗(yàn)，也只有不斷歷練才能讓人格更完美。
那么，我們?cè)摻o孩子怎樣的體驗(yàn)?zāi)兀?span lang="EN-US">
我覺(jué)得，首先應(yīng)該有兩個(gè)原則：
一、孩子能做的事，大人要放手。
“該放手時(shí)就放手”。舉孩子學(xué)走路的例子，如果大人總是在孩子摔倒的時(shí)候去扶一把，那么，當(dāng)孩子再次摔倒時(shí)，他就會(huì)等著大人去扶，正是因?yàn)榇笕说摹胺觥弊尯⒆佑辛似诖鸵蕾嚕灾劣诤荛L(zhǎng)時(shí)間都不能跌倒了自己爬起來(lái)。孩子成長(zhǎng)的道路上難免有磕磕碰碰，沒(méi)有傷疤的軀體永遠(yuǎn)稱(chēng)不上成熟的身體。越是害怕，越是不敢放手，越是不敢放手，孩子就越是長(zhǎng)不大。當(dāng)我們開(kāi)始抱怨孩子為什么總是長(zhǎng)不大時(shí)，總是納悶為什么別家的孩子總是那么懂事時(shí)，問(wèn)題的癥結(jié)恰恰在我們做家長(zhǎng)的自己身上。正是因?yàn)槲覀兊牟豢戏攀帧⒉桓曳攀郑种屏撕⒆拥某砷L(zhǎng)，減慢了孩子成長(zhǎng)的速度。
所以，我們要從小培養(yǎng)孩子的自理自立能力，凡是要靠自己：自己洗碗、自己洗衣、自己疊被、自己洗漱、自己穿衣、自己睡覺(jué)、自己做飯、自己上學(xué)……當(dāng)孩子懂得凡事自己動(dòng)手不是一件簡(jiǎn)單的事情時(shí)，就會(huì)格外懂得珍惜他人的勞動(dòng)，知道體諒父母、體諒他人。
二、對(duì)孩子健康成長(zhǎng)有利的事，一定要讓他去做。
什么事對(duì)孩子有利？比如，孩子要參加一項(xiàng)體育比賽，盡管能力有欠缺，我們也一定要支持他，鼓勵(lì)他。因?yàn)椋瑓⒓芋w育活動(dòng)，不但可以增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，讓孩子變得健康陽(yáng)光，更能在增強(qiáng)孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)，懂得尊重對(duì)手，一些集體項(xiàng)目還可以增強(qiáng)孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、伙伴意識(shí)，培養(yǎng)孩子的交際能力等等。
在比如，買(mǎi)東西不要總是包辦。適當(dāng)給孩子一些錢(qián)，讓他學(xué)會(huì)消費(fèi)。與賣(mài)家的較量也是一種生活技能。同時(shí)，我們還可以有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的儲(chǔ)蓄意識(shí)、投資意識(shí)，懂得一些理財(cái)技巧，還可以適當(dāng)給他們創(chuàng)造一些掙錢(qián)的機(jī)會(huì)，讓他們知道掙錢(qián)不易，避免花錢(qián)大手大腳。
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