看工廠風水需要注意兩點，即大門的方位和廠房位置，抓住兩點才是廠子迅速發展，公司如日中天的前提。
一、定大門方位與坐向
在圍墻內的基地的中心放羅盤，看大門位于基地的哪一個方向。方位決定后再考慮大門的坐向。大門外要避開電柱，屋角，廟脊，反弓路，煙囪等形煞。而大門的坐向是從來水（包括池塘水，入路，十字路口）----氣口決定的要使卦氣清純不雜。門向要以乘元得令為宜，所謂[向首一星災福柄]。立門向要因地制宜不可執死訣，另外還要注意：1、來水氣口合[城門訣]的運用，例如七運末方來水，可立壬山丙向，末水挨星得七是令星，向上排九是生氣，這就合乎[城門訣]的運用了。
2、前兼龍神，后兼龍神。如前例，把羅盤放在大門中間測量來水（或路口，池塘，以目力所見到的范圍為準），看其中心點，若是末水兼坤來，是前兼龍神，大門要立壬山丙向兼子午。若是末兼丁來，是后兼龍神，大門要立壬山丙向兼亥已。
二、定事務所與廠房
大門的坐向決定后，以此坐向放羅盤于基地中心，起飛星圖按照山、向（水）盤的生，旺、衰、死來布置。
1、山盤的生，旺方建事務所，廠房，員工住宅，造假山等。
2、水的生旺方可造水池，留通道，門與空地。另外排水溝也要布置在此方。
事務所是決策，控制中心，是工廠的主體，建筑要比其它的建筑物高大，工廠的大門要在它的生旺方。（以事務所起飛星，看向盤，盤經放在事務所中心測量）內部的董
事長室，經理室，職員辦公室，會議室，展覽室，電腦室，金庫等要配置在山盤的生旺方或輔佐方。通道（動線），大窗戶，側門，后門，冷氣口，魚缸，樓梯，電梯等要配置在向盤的生旺方或輔佐方。
廠房看法與事務所同，也是以各廠房的坐向，用元運來起飛星，把重的，實的部分，如工具室，主要機臺，電機房，工作室等配置在廠房內山盤挨星的生旺，輔佐方。把動的虛的部分配置在向盤挨星生旺或輔佐方。
解密：教你如何看廠房風水暴利滾滾來
《皇帝宅經》上講：“地善、苗旺盛，宅吉、人興隆?！薄渡袝?召詔序》中有云：“成王在豐，欲宅邑，使召公先相宅?！闭f的皆是陽宅之風水核心精髓，歷史風水學經過長期經驗的積累和應用，發展至今，實用價值日漸突出。故此借用到廠址風水中即可得出，宅也，居之地；廠也，財之利。要想自己的工廠謀取暴利，還是要首先看看廠房風水的衰亡。那么，究竟應該怎么看呢？活躍在珠三角一帶的空明風水師就在此給我們指點迷津。
第一，廠址四周無大路直沖，水沖或粗惡山形、拳頭山、刀形山、三角形建筑的角沖，廠址不要選在三叉路口、反弓路邊、或三叉中周皆被道路包圍的“鐵籠”形地塊內；不要選在立交橋、大型變電站、高大電塔旁邊。
第二，廠址四周無“陰氣”、“冤氣”、“煞氣”、“穢氣”。墳場、醫院的地方建廠。墳場、醫院遺址均與死人密切相關，陰氣太重。審訊室、監牢、刑場遺址都存在較強的“冤氣”。俗語云：“哪個衙門沒有幾個屈死的鬼？”神前廟后、衙門大門對沖之地均有“煞氣”。垃圾填埋場、污水處理廠旁邊以及其它臭水溝、污水河旁邊均有很多的“穢氣”諸如此類，均為不潔之地。如誤在此類地方興建工廠，日后可能會發生一些稀奇古怪或難以預料之事，故宜避之。
第三，廠址選藏風聚氣、水抱山環之地。這里指的山、水并不一定是真山真水，有真山真水則更佳，宜背后有山或樓，左右有山或樓，前方有平地聚氣。符合此類要求的地方比較多，是可以選擇的。如果不能完全符合，在立向時可以彌補，以揚長避短。
工廠選址只要做到上述三條，就已經是一個合格的廠址了。無論是租還是建廠房，下入住前要知道園區、廠房的布局與元運衰旺，把握住這三點，工廠生產就更能有能順利開展、產品合格、產量銷量大、無火災、無工傷等事故發生。
淺談學校風水對教學質量的影響
一個學校如果教學質量不好都是從老師身上去找原因，從學生的身上找原因，從學校的條件找原因，很少有從學校的周圍環境找原因。風水的好壞，直接影響老師的教學質量，學生的成才數量。到一個學校去看，如果學校廢紙滿天飛，垃圾到處都是，可以肯定的說，此學校的教學質量不會好的，學生的流失率一定很高。教師肯定也是當一天和尚撞一天鍾。那么，怎樣改變學校地環境才能提高教學質量呢？簡單的說，就是改變風水學上的的文昌位。改變文昌位，首先要從二個方面入手，一個是加強某方位水的力量。比如，修水池，噴泉等。一個是加強某方位砂的力量。（必須用人為的方法加大砂的力量）只有這樣才能真正的從根本上改變學校的教學質量。世界是物質的，物質，能量對人的影響是絕對的，是不以人的意志為轉移的。你承不承這種能量的存在，他都以物質的形式影響你的命運。絕大多數人認為，人只要努力奮斗就能掌握自己的命運，就能升官發財。社會上還有一種時髦的說法，叫知識改變命運，知識確能改變命運，但只是階段性的改變，不能從根本上改變。很多人都在努力奮斗，但成功的人鳳毛麟角，是什么力量扼殺了他們的理想和前途？那就是環境。環境是一決定因素。
要想從根本上改變學校的教學質量，保證學生各盡其才，改變學校的周邊環境，教學環境，人文環境是提高教學質量的重要因素之一。
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