在最近的一次TTT內訓師培訓課程上，一位資深培訓師向我發問：張玉老師，您說怎么激發學員學習動機，用了很多方法還是不太給力？我問：您是怎么激發學習動機的？她回答了很多方法，其實很多都很棒，但是由于教學目
培訓主題：TTT企業培訓師的五項修煉-2016年改變的開始培訓內容：1.修煉一：編制課程-如何結合崗位實踐編制出彩課程2.修煉二：引導學習-現場如何引導學員有效學習達成目標3.修煉三：課程演繹-如何在
變革與精深（送走2015，接納2016）TTT導師張玉自2008年從事培訓師培訓工作以來已接近快8個年頭，感嘆時間是把殺豬刀之時，借此回顧2015年以前工作軌跡，寫一篇工作總結，算作為自我激勵用吧（嘴
張 玉 講 師 資深TTT培訓師培訓導師 資深課程開發與設計專家PTT職業培訓師培訓導師雙Y+1培訓師成長模式創始人中華講師網特聘講師國家高級人力資源管理師國家高級企業培訓師山東大學管理學博士數百家企
這么多年，作為培訓界的一名老兵，也培訓了不少學員，可以說到哪一個城市都有培訓過的學員，只要你能叫上名字的城市，這其中就有很多數年前培訓的學員，最近在上海培訓完坐地鐵前往浦東機場的過程中，發現始終有一位
內訓師的兩項核心職能：系統的開發一門成熟的課程，然后成熟的講授此門課程，作為一個老師脫離了自己的課程談什么授課技巧，這個能力那個能力，純屬自欺欺人，因此作為老師最終的落腳點還是課程。能把麻辣香鍋如何做
近期在做課程開發的課堂上，除了做好準確的選題外，我還讓一些老師進行所謂的說課，也就是說給我就他自己的課題來談談這門課程開發的系統思路，包括這個課題的需求，課程的目標，課程結構，教學方法的設計等，然而在
在授課過程中發現，有時候不培訓要比培訓好，企業在不明確真正需求，在沒有樹立標準流程，在沒有后續跟蹤機制激勵，在沒有設計體驗教學的情況下，做培訓還比不如不做，容易形成惡性循環。 在授課過程中發現，有時候
我在課程授課過程中發現：很多學員學會了很多知識與技能，記得也非常詳細，好像抓住了所謂干貨，其實自己用的時候總是會遇到這樣或者那樣的問題，其本質原因就是學員沒有抓住運用這個知識和技能的假設前提，任何知識
昨晚一家河北民營企業人力資源總監給我打電話問，張老師，我們老板讓我給員工做個培訓，但是我不知道講些什么，有時候企業就是這樣在搞培訓，我說最好的方式是這樣：你到下面聽課的人去搜集問題，問問他們想解決什么
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