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在授課過程中發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候不培訓(xùn)要比培訓(xùn)好，企業(yè)在不明確真正需求，在沒有樹立標(biāo)準(zhǔn)流程，在沒有后續(xù)跟蹤機(jī)制激勵(lì)，在沒有設(shè)計(jì)體驗(yàn)教學(xué)的情況下，做培訓(xùn)還比不如不做，容易形成惡性循環(huán)。 在授課過程中發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候不培訓(xùn)要比培訓(xùn)好，企業(yè)在不明確真正需求，在沒有樹立標(biāo)準(zhǔn)流程，在沒有后續(xù)跟蹤機(jī)制激勵(lì)，在沒有設(shè)計(jì)體驗(yàn)教學(xué)的情況下，做培訓(xùn)還比不如不做，容易形成惡性循環(huán) 在授課過程中發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候不培訓(xùn)要比培訓(xùn)好，企業(yè)在不明確真正需求，在沒有樹立標(biāo)準(zhǔn)流程，在沒有后續(xù)跟蹤機(jī)制激勵(lì)，在沒有設(shè)計(jì)體驗(yàn)教學(xué)的情況下，做培訓(xùn)還比不如不做，容易形成惡性循環(huán)