1.培訓中PPT只是視覺系統(tǒng)的有效線索而已，它在和老師爭奪學員的注意力，把重點應該放在學員身上，不要成為PPT的奴隸。
2.培訓的目的是產生改變，培訓效果在學員大腦里面，只有學員大腦自己搞明白了，改變才有可能發(fā)生，每個人都有一扇從內部打開的門，這扇門只有自己才能打開。
3.優(yōu)秀課程以學員為中心，老師講了多少不重要，學員接受了多少才是標準。課程設計要在講師和學員之間不斷轉換完成。
4.學而時習之，我們的課堂大多只是在學，沒有習，學和習脫節(jié)的現(xiàn)象比比皆是。當堂練習運用是重中之重。
5.培訓的最高境界就是老師一登臺，不用講，大家全會。因此講課講得口干舌燥的老師是有問題的。道可頓悟，術須漸修。真正的道理一定是學員自己悟出來的，非老師所講。
6.結合成年人認知規(guī)律，全程設計與學員的互動是課程設計的關鍵，也是面授課堂的意義所在。
7.教育和培訓是兩碼事，培訓要給學員直接的體驗，讓學員從體驗中感受知識的價值。讓學員從知識概念中獲得直接的體驗是每個培訓師職責之一。
8.培訓的真正意義在于改變人的心智模式，而習慣是很難改變的。習慣的不一定是合理的，就像吸煙有害健康一樣，明明知道危害，但是還是去吸。
  我們的老師授課方式，學員的學習方式是不是也是習慣，現(xiàn)在合理嗎？培訓師任重道遠。
9.人是社會人，人人都渴望分享的，從現(xiàn)在的微信即可看出。改變學員以往不良習慣，促進智慧集結，需要一代代培訓師持續(xù)去努力。
10.前臺授課表達和后臺課程設計是分不開的，好的課程來自于持續(xù)上課修正，好的表達來自于好的設計，二者何為一體。
   所有培訓師都在這兩者之間活動，只是比例不同而已。
11.課程目標的定位已經(jīng)決定了課程的品質，培訓部門的定位已經(jīng)決定了他能做多大的事情。培訓師務必清晰定位培訓目標。
12.形式比內容重要很多。同樣的內容采用不同的形式來教學，效果完全不一樣。“形式主義”對于講師來說要持續(xù)修煉。
13.授課是一種藝術，授課過程是一種享受，培訓師呈現(xiàn)精神大餐其美感來自于層次，質感源于節(jié)奏。
14.講授的過程有超過一半是講給學員大腦聽的，研究學員大腦的運作機理和學習過程是培訓效果展現(xiàn)的重要支點。
15.對于技能型培訓，從意識，下意識，潛意識的入口開始，達到潛意識反應我們說技能才被掌握，這個過程需要反復去練習。
16.課程的精髓在于對學員的吸引，而學員的改變源于深刻的體驗，體驗很多時候靠形式。