具備學習的動力是學生學好知識的源泉，學習的動力問題一直是教育心理學和教學理論及實踐關注的重要領域之一，也是廣大家長和老師急切希望解決的問題。學習興趣與學習動力有什么樣的關系？我經過對學校內不同年級、不同班別的學生進行專門研究，整理出以下如何提高學生的學習動力和激發學生的學習興趣的解決方法。 一、導致學生學習動力缺乏的三大原因。 不少學生的家長都會為督促孩子用功讀書而感到煩惱，總是認為他們學習不積極、欠主動。有時，更懷疑孩子是否天生不愛學習。事實上，孩子的學習動力是與生俱來的。相信家長們仍會記起孩子在兩、三歲時總愛每事問及對外界事物充滿好奇的情境，但為何孩子年紀愈大，愈會缺少內在的學習動力？學校文化、評核制度、課程內容與教學方法等都是重要因素，而家長的態度行為模式及管教方法更不容忽視。以下將透過幾個事例，分析家長們如何在不知不覺間令孩子的內在學習動力不斷流失。 1、當孩子向你提問時，是否即時把所知的告訴他？ 如果人們這樣做，就會令他們無法體驗自己尋找的樂趣，因而扼殺了他們的內在學習動機。同時更會讓他們養成依賴及易放棄的習慣，令他們失去自學能力。 2、當孩子要求你幫忙做某些科目的練習，如搜集或整理資料等，你會幫忙嗎？ 相信不少家長都會幫忙，甚至會視為“家長作業”般盡心盡力地完成。然而，孩子因此而失去了一次難得的學習機會，透過練習學習溝通及資料處理等技能及發揮多元智能。 3、是否當孩子專心做某項活動時（如讀小說等），催促他做功課？ 這似乎是很自然的事，但卻帶來不少負面影響。首先，孩子會因此而失去一次專心投入的機會，從而令他們無論在學習、游戲或工作上都缺乏投入感與專注力。同時，由于他們認為因功課而令他們無法繼續該項活動，他們會對功課產生一種厭惡感。另一方面，他們也會因此而產生一些負面情緒，如煩燥、抵觸情結或壓抑不滿等。他們更誤解父母，認為他們不疼愛或不了解自己。 若要避免發生這種兩難處境，家長可以經常鍛煉孩子的自律能力。透過不同的形式，讓孩子充分明白他們的權責及反思能否承擔種種后果。在進行該項活動前，鼓勵他們先完成功課、自行制定完成該項活動的時間，及因未能達到制定的目標而承擔的后果等。另一方面，我們更應重視“從游戲中學習”及孩子的成就感的意義。不要忘記讓孩子體驗關愛和成功。 從以上的事例，是否反映我們因為過分疼愛與保護子女，因而令他們失去了不少學習機會。更令他們患上“學習依賴癥”，使孩子的學習動力與潛能得不到充分的發揮。 二、怎樣發現孩子缺乏學習動力的不良表現？ 1、逃避學習。不愿上課，上課無成就感，無抱負和期望，無求知上進的愿望。 2、焦慮過度。缺乏自尊心、自信心，學習不好不覺丟面子。 3、注意分散。學習動力缺乏會使注意渙散、興趣轉移，易受各種內外因素的干擾，因而對學習以外的事興趣勃勃，不惜花時間，常常喧賓奪主，主次顛倒。 4、厭倦、冷漠的情結。 5、缺乏適宜的學習方法。 6、學習無目標無計劃。 經過我調查發現，缺乏學習動力的原因有原因和外部原因。內部原因表現為：（1）學習動機不明確；（2）對所學對象缺少興趣；（3）錯誤歸因。外部原因具體地說：外因是指來自社會、學校和家庭等方面的原因。有的家庭急功近利，更多地考慮眼前利益，而不考慮學生的感受。這些因素都對學生造成不良影響，甚至成為學生中途退學的原因。 三、有效提高孩子學習動力的方法。 從一些人的成功經驗來看，自信心對學習有著極大的作用，下面介紹幾個提高自信心的方法。 1、在心底對自己說“我行”、“我能行” 有些同學，自己學習基礎較差，快到考試時心里總想著我平時學習不好，我不行，反正是不行，又得受家長的斥罵，就不想復習了。那自然考不好。為了克服自卑心理，為了樹立自信心，可在心中默念“我行，我能行！”慢慢地就會通過自我的積極暗示的心理，使自己逐漸樹立信心。 2、不要垂頭喪氣 人的姿勢與人的內心體驗是相適應的，姿勢的表現與內心的體驗可以相互促進。一個人越有信心，越有力量便昂首挺胸。一個人越沒力量，越自卑就無精打彩，垂頭喪氣。學會自然的昂首挺胸就會逐步樹立信心，增強信心。 3、欣賞振奮人心的音樂 人們都會有這樣的情結體驗，當聽到雄壯激昂的歌曲時，往往因受到激勵而熱情奔放，斗志昂揚；當聽到低沉、悲壯的哀樂時，往往使悲痛、懷念之情涌上心頭。 健康的音樂能調解人的情緒，陶冶人的情操、培養人的意志。當人受到挫折的時候，情緒低沉的時候，缺乏信心的時候，選擇適當的音樂來欣賞，能幫助人振奮精神。 4、開心事是信心的產物 每個同學都有自己開心的事，開心的事就是你做得成功的事，那是你信心的產物，力量的產物。每個同學都有很多開心的事，你多想你最得意、最成功的事。例如：你百米比賽獲得優異成績的情景，回想那里你心理的感受。 學習成績偶爾一次的不理想，不要垂頭喪氣，可以回憶以前的成功，說明并不是我笨，人是能成功的，這樣心里就踏實了，就有力量了，就相信我經過努力，還是能行的。