一 授課的準備 1.授課的準備技巧 ⑴自我形象的設計 ⑵課程設計的邏輯性 授課的邏輯性是確保學員接受培訓內容效果好壞的主要影響因素. ⑶實物經驗的總結 ⑷穿插一些小故事 ⑸自我操練：檢驗時間和講授速度是否合適;檢驗培訓課程設計是否合理;鞏固授課內容; 熟悉培訓方法;熟悉授課過程. 2.克服焦慮的技巧 ⑴拿出一份總體概況 ⑵要提前到達培訓場所 ⑶你可以輕松的散散步 ⑷掌握你的材料 ⑸要事先檢查宣講和培訓有關的設備 ⑹注意運用一些技巧(名字、眼睛) ⑺實現收集有關該小組的信息 ⑻熱身同樣是必要的 ⑼用你自己的語言表達 ⑽把自己想象成為一名優秀的演說家 ⑾事先向你的學員做自我介紹 ⑿要預想那些潛在的問題 二 授課的控制 1.課堂氣氛的調節方法 ⑴ 眼神的運用 目光應該正對學員,并且勇于面對所有學員,否則,學員就會產生不信任感,應把整個培訓會場分為四個區,眼神在這四個區中不斷交替巡視,這樣就可以及時發現學員的反應,把握會場氣氛掌控的主動權. ⑵ 音調的控制 應該注意在授課時音調要高低結合,快慢結合,對于重點的內容要用音調重點提示,對于需要調動學員情緒的內容要低緩平和或激昂高亢.同時授課時也不宜過于可以去變化音調,那樣就會令學員感到有些做作,反而難以達到很好的效果. ⑶ 語氣的把握 在經常參加培訓的聽課經歷中, 往往會聽見”可能”,”也許”,”大概”,”估計”等不肯定詞匯,這樣的的詞匯讓學員聽起來有一種不信任的感覺.最好 不要講這樣的口頭禪是語氣運用的大忌,講出的話一定要肯定,并注意用第二人稱”您”而少用導師稱”我”.以示對學員的尊重. ⑷ 手勢的運用 授課時手勢運用對于授課的效果會起到很大的幫助作用,不僅可以幫助學員理解講授的內容,也可以使課程更加生動,有感召力. ⑸ 板書的設計在授課時板書的字跡不工整,有時甚至看不清楚,還不如不要板書. 2.困難局面的處理 ⑴保持井然有序的會場 你可以問問那些學員為什么他們如此”殘忍”的用寂靜來折磨你. ⑵控制課程進行的速度 為了控制速度,你可以要求得到更清楚的答案,也可以讓學員發表意見,或者可以提出一些更難回答的問題給學員. ⑶引起學員的質疑 可以向某一學員提問,分組討論或引用故事案例等. ⑷進行必要的干預 打斷或者繼續 ⑸提出直接問題 簡單而直接的問題或讓老員工談談自己的經歷 ⑹善處”無所不知”的人 禮貌的忽視或小組會解決 ⑺不使討論偏離主題 ⑻制止學員互相爭執 ⑼避免與學員沖突 ⑽禮貌的打斷學員滔滔不絕的談話 ⑾適當的忽視愛好辯論的學員 ⑿不要把時間浪費在無法改變的問題上 ⒀ 用沒有攻擊性的干預來制止悄悄話 ⒁不使學員難堪 3.授課中的溝通技巧 ⑴演講清晰,要有適當的停頓 不要以命令的口吻說:“我要看一下你的報告.”而是要有禮貌的說:“我可以看一下你的報告嗎?” ⑵經常觀察學員的反映 避免說“是/否”問題,切忌問:“你明白了嗎?”但可以這樣問:“你是如何描述它的?” ⑶在演講中不要省略單詞,這樣對于學員的理解毫無幫助 　不要說:“放這兒?” 而要說:“把它放在這兒.” ⑷不要提高你的嗓音 　　　來自不同文化背景的國家的學員的聽力都不會有問題的.不要扯者嗓子表達信息,而要用正常的嗓音講授知識. ⑸在你改變主題時,請通知學員 　切記不要再沒有任何提示前,直接演講下面的東西,你應該說:“既然現在我們已經談完這一要點,讓我們繼續下面的要點…” ⑹不要使用帶諷刺的評論,學員有可能被誤導. 切記不要這樣說:“它當然是對的了(用諷刺的語調)!”而要這樣說:“我并不認為它是正確的,當然,這只是個人觀點.” ⑺多用簡單的日常用語 不要用“集郵家”這樣的書面用語.最好說成“喜歡收集郵票的人.” ⑻避免用復雜的名字或概念 切忌將許多概念混在一起闡述,而要每次只闡述一點 ⑼在你指導學員時,要有順序地給出指令 不要采用“在你們做筆記之前,請先看我”的說法,而是采用“先看我,然后再做筆記”的說法. ⑽盡量不要用否定的說法 　不要說:“如果你 不能掌握這些要點,你就不能做成這件事.”而是要說成:“你需要用這些要點來完成這件事.” ⑾使用直接問題 最好不要問:“你已經完成了任務,不是嗎?”而是要說成:“你是不是已經完成了?” ⑿行話和俗話會讓聽眾很迷惑 不要用俚語說:“你要玩什么花樣?”而要這樣說:“你在和我開玩笑嗎? ” ⒀保持耐心 有時需要花費很時間才能使聽眾完全理解你演講的內容,所以你需要保持耐心. 4.時間的分配 (1) 序言—5% <10~15分鐘> a.問候語 b.自我介紹 c.課程的簡單介紹 (2) 主要內容的講解—40% (3) 故事案例互動—50% (4) 結尾—5% < 10~15分鐘> 三 授課的效果 .成立評價小組,負責授課效果評估的全過程. 2.對學員學習后的效果進行跟進和調查. 3.測試: a)對教師進行打分b)進行專家會診 4.反饋: 設計意見反饋表,及時反饋、總結、提高