——走進生命力成功能量訓練——

全世界都遇到網絡條件下學生的教育問題。

核心有兩個，就是教什么和怎么教。

而在世界各國的生命教育實踐中，把教育推向了一個新的境界。

點燃孩子的生命之火是最好的教育。

教育最根本的本原在于生命，尊重生命，喚醒生命，讓生命成長，給學生積極向上的生命狀態，讓學生用行為去成全完整的生命，去榮耀自己的生命。

我們經過六年的探索實踐，開發了一套生命教育的新內容與形式，即生命力成功能量訓練。

生命力，即生命成長發展、成功發展蓬勃的精神及技能能量。

一、生命教育的由來與現狀

◣美國二戰后，人們精神生活深度不安、苦悶、焦灼、孤獨、冷漠… …

華特士二十世紀六十年代提出生命教育。特點：以“人”為中心，張揚人的個性

◣英國：犯罪率上升，犯罪年齡年輕化。特點： 全人培養與全人關懷

◣法國：二十世紀六十年代，高消費到來，崇尚時尚及自由化，校園暴力事件嚴重，秩序破壞。  特點：公民教育

◣德國：二戰失敗，整個民族精神崩潰，道德失落，信仰危機，青年玩世不恭，絕望。 特點：善良教育。 

◣日本：新世紀，青少年犯罪激增。   特點：突出道德與生命教育為主導

香港：后工業社會，帶給人高度的精神危機，個人權利追求和物質至上破壞了社會的傳統。特點：愛與生命教育。

◣臺灣：二十世紀后，青少年自殺不斷上升，倫理觀念模糊，犯罪猖獗，追腥逐利。特點：認識生命、珍惜生命、欣賞生命、尊重生命。

◣生命力成功能量訓練著重社會自我、精神自我，突出思維、生命。

二、生命力成功能量訓練目標

通過訓練，讓學生具有積極向上，健康快樂的生命狀態，自信沉穩，有思想，會思考，有行動，能調控自己并潤澤別人。

三、理論依據

◣心理學、成功學、社會學、現象學、身心靈修煉；

◣《2010年——2020年教育改革與發展規劃綱要》：認識社會、學會思考、提高動手能力；

◣“十二五”規劃首次提出：建立理性平和、開放包容、奮發進取社會心態。

◣聯合國教育四大支柱：學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。

四、運行機制      

詞語→理念→體驗→認知→行為→生命狀態→圓滿、成功

五、訓練科學內容

◣高級班：青少年生命力成功能量訓練班     半年集訓 2年跟蹤 

1、引導生命的發展方向。生命有兩層，先天的和可塑造的后天發展。人是未完成的，具有極大的可塑性。教育的引領作用主要表現在后天發展方向的定位。

孔子說：吾十有五而志于學。我們現在孩子大學畢業了還不知道該干什么，這就是教育沒有為個體生命的發展確立合適的方向。

2、提供生命發展的動力。受教育是生命的發展需要。人是唯一需要學習才能生存的動物。

學生發展到一定階段，起作用的不再是自然生命所提供的遺傳素質和身心成熟，而是學生在后天各該階段所達到的發展水平。學生的發展關鍵是“發展動因”的發展，這是發展的根本。

當孩子有較清晰的自我意識和達到自我控制的水平時，就能有目的地、自覺地影響自己的發展。

因此，要培養學生的自我教育、終身教育的愿望和能力，為學生奠定終生持續發展的基礎。

3、喚醒生命發展的意識。

自我意識是生命的靈魂，關注學生的生命教育就是喚醒學生的生命意識。我們教育學生，最終目的不是傳授和接納已有的東西，而是從人生命深處喚起他沉睡的自我意識，將人的創造力、生命感、價值感喚醒。

4、給學生有希望的人生。

首先，愛是希望的人生。

教育必須激活學生身上的情感能量。一個真正意義的人，必須是一個有情感的人。

蘇霍姆林斯基的校訓是：愛你的母親。

其次，建立維持自己朝向某種目標的活動的思想和信念，這就是希望。

沒有希望，人生就沒有追求，就沒有未來，沒有生命力，也就喪失了生活的勇氣和信心。

人生有了希望，不僅有生存的勇氣，而且使生命有著因對完美的追求而不斷超越的動力。

六、訓練形式

▓訓練班歷時半年、每周一次、每次半天；

▓兩年內跟蹤培訓（每季度一次）， 終身服務；

▓家長終身培訓，共同成長

▓訓練形式體驗,互動，

知、行、玩、樂。讓知識變智慧；重實踐、重體驗；玩得有內涵有質量；深度娛樂，身心放松，獲取新的動力，新的觀念

七、權威榮譽

▓仇善文 導師  家庭教育專家 社會教育專家 

 2010年，被中國關心下一代工作委員會、中央精神文 明建設指導委員會授予“全國關心下一代工作先進工作者”稱號。

▓《生命力成功能量訓練》被列為科學規劃國家級課題《青少年生命教育有效性研究》子課題 課題標號：BEA10031—ZKT—063102

▓ 威海一中自2011年起成立生命力教育研究中心 開始對實驗班 國際班同學訓練。

 ▓ 研究成果《點燃孩子的生命之火》被中國出版集團現代教育出版社出版發行；相關研究成果《孩子生命管理智慧》、《生命力——成功能量訓練》即將出版發行。