所謂最佳課堂結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)為教學(xué)過程、教學(xué)程序的最優(yōu)化。而最優(yōu)化的要求淺而言之就是突破舊框框，提高課堂教學(xué)效益，減少課堂教學(xué)無效勞動。不搞課內(nèi)丟掉課外補(bǔ)；校內(nèi)丟掉校外補(bǔ)；教師丟掉家長補(bǔ)的馬拉松無效勞動。最優(yōu)化，不是教學(xué)的某種特殊的方法和手段，而是教師根據(jù)教學(xué)規(guī)律和原則提出的達(dá)到教學(xué)目的的途徑，是整個(gè)課程設(shè)置和教學(xué)方法的具體的、科學(xué)的最佳選擇。

1 、“兩個(gè)最佳”：(1) 使學(xué)生在課堂中處于最佳的精神狀態(tài)。(2) 使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

2 、優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該幫助教師論證自己在教學(xué)中，對課程的設(shè)置和教學(xué)的形式、方法等等所作的最佳選擇是否恰當(dāng)。(1) 在學(xué)生知識、能力、技巧以及各種個(gè)性特征的形成方面，在教學(xué)水平的提高方面所可能達(dá)到的最大效果。(2) 在達(dá)到這種效果的過程中，教師和學(xué)生所付出的必要時(shí)間是最少的。(3) 在達(dá)到這種效果的過程中，教師和學(xué)生所付出的必要力量是最少的。(4) 在達(dá)到這種效果的過程中，物質(zhì)材料的耗費(fèi)與通常情況相比是最少的。(5) 消耗優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)的量化，以符合學(xué)校衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)程度來檢驗(yàn)。

3 、較優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

 (1) 教學(xué)目標(biāo)要明確具體，相對集中，切合實(shí)際，這是結(jié)構(gòu)的“主軸”。(2) 要按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律形成教學(xué)層次，構(gòu)成教學(xué)坡度，這是結(jié)構(gòu)的“序”。(3) 要重視及時(shí)反饋，形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流，這是結(jié)構(gòu)的“網(wǎng)絡(luò)”。(4) 教學(xué)過程要不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，使不同類型的學(xué)生都能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這是結(jié)構(gòu)的“樞紐”。