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①由于教學對象不同，教師所實施的最優教學策略也各不相同；教的策略要與學的策略相融合，這樣才能使最優教學策略的效果充分發揮。

②要從整體上進行把握，不能只著眼于各種局部策略及其優化，而應該著重考慮預期的教學目標，分析各種影響教學的可能因素，找出應重點控制最優教學策略的“敏感”因子以及偏離目標的各種因素，從而有針對性地選擇實現整體優化的教學策略。

③最優教學策略具有相對性，它不以統一的數量指標作為檢驗教學質量的標準，而因地、因校、因人而異，常以“自身的過去”作為參照系。條件不同，最優的評定標準也不同。