辯論式教學是集探究式教學、體驗式教學、互動式教學、參與式教學、開放式教學于一體的教學法。其基本程序是學生圍繞辯題按正反兩方自主學習、分組準備、撰寫辯論稿、課堂辯論、評價辯論。

辯論式教學轉變了教師教學觀念，體現了新課標"以學生為主體"的精神，越來越受到師生的歡迎。

一、辯題切口小

好的辯題能夠讓學生想辯、愛辯、敢辯，有道理辯，辯的有意義，有價值。辯題要小切口，切忌大而空，避免"老虎吞天，無從下口"的尷尬。

二、小組合作好

資料的典型、充分與否決定著辯論式教學的成敗。為使學生有足夠的時間查找資料，辯題應在一至兩周前確定。

三、方式多樣化

辯論賽的方式一般分為自由辯論、小組辯論等。舉行辯論賽應遵循多樣化原則。

自由辯論：將班上同學分為正反兩方，針鋒相對的進行盤問、辯答，教師在課堂上隨時點撥，以免辯論離題。自由辯論適用于初期辯論，其優點為：全員參加，每位學生都有發言權，使整個課堂洋溢著熱情；教師適時點撥，讓學生明確如何使自己的觀點更具有說服力，如何尋找對方的漏洞及時反駁，如何把握賽場節奏等。但自由辯論容易耽于情緒、就事論事，甚至會誤入漫罵的泥淖，使辯論流于表面，層次不高，缺乏應有的深度。

小組辯論：是辯論式教學最常用的方式，將班上同學分為正反兩組，每組下設四至五個小組，每小組選一代言人。全班推選學生主持人。首先是各小組代言人依次闡述自己的觀點和依據，己方同學可補充發言；然后是自由辯論，每位同學都有權力對他方的觀點予以質疑，也有權力為己方進行答辯。最后由主持人進行概括和總結。小組辯論應盡可能做到：

1、個人發言應控制在3分鐘以內。主要發言人應有發言提綱。

2、主持人要有開場白，要公平、公正，避免持某種觀點并處于支配地位。

3、教師有必要根據情況適當提示與誘導以避免"冷場"。對"離題太遠"和"攻擊性語氣"應及時制止。要注意保護少數人的意見，對那些性格靦腆不善辭令的學生，在發言時應給予支持和鼓勵。

教師可根據學生實際，采取相應的方式，會取得較好效果。