學習者10大致命“死穴”
今日和大家分享的是“學習者10大致命“死穴”，起源于最近股市上流傳廣泛的“散戶10大致命死穴”。“隔行不隔理”——散戶作為弱小的投資者，其心態與行為的弱點，導致其結果是非常令人痛心的！而作為知識學習的個體，也如同一個想在股市發財的散戶一樣，學習過程中，也常常體現“10大致命死穴”。
下面用導圖分享“學習者的10大致命死穴”，開始時“學習者”用“屌絲”這個時髦的詞匯命名，傳上來后為了普及與閱讀習慣，改為“學習者”，首先在 5大群內進行了簡單的分享，有群友對第10點，有些疑問——“不相信前9大死穴”，呵呵，視乎有點“自以為是”，其實不然，我們一輩子既要有懷疑批評精神，同時也需要信仰！
前段對右腦開發也有過類似討論，因為不是科學家，我無從下絕對的結論！說右腦理論絕對正確，或絕對荒唐——都是不負責任的！辨證的看待左右腦的分工理論，不要盲從！作為一個生物體我們可以用自己的感覺與認識對自己的左右腦的體會，但是不能代替其他人的認識。左腦負責抽象邏輯思維；右腦負責具體創新思維——這是斯佩里教授1981年獲得了諾貝爾委員會已經初步確認的。但是，不是所有的權威認定的就一定是絕對的，如伽利略推翻亞里斯多德的理論一樣。但是，也不能毫無來由的去否定一切！流傳比較廣的一幅據說是“耶魯大學5年研究成果”的女人體左右旋轉圖，經常被用于培訓過程，解釋左右腦分工理論！其實培訓界大家基本不是生物理論學家，對這個圖的應用，基本是拿來主義！
如同我也經常用來啟發大家，分辨左右腦區別一樣，主要基于：看到一個方向的更多是左腦；能看到2個方向的趨于右腦或左右腦平衡；盡管如此，并不代表此圖一定就是左右腦分工理論的直接證明，因為要證明左右腦分工需要嚴謹的科學論證與實驗，不是一幅簡單的圖，就可以了事的！
所以說，一個學習者對待任何專家、學者的理論，需要從怎樣提升自己的角度去分析：要明辨、不要盲從；有目標，有態度；懂付出，會珍惜；不迷戀，有理想；愿付出，輕得失；有理解，懂禮節！
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