思維導圖學習十大陷阱（四）
昨日和朋友吃飯聊天，認識了一個幼兒品牌策劃機構的核心成員，非常高興！回到家快晚上11點了！
有些習慣形成后，如果一下停下來，會有些不習慣！就像我們刷牙一樣！這十大陷阱，前面連續完成了《思維導圖學習十大陷阱》的三部分，有最后2個還沒有解釋！今天繼續完成后面的一部分。
其實《思維導圖學習應用陷阱》是給很多在學習思維導圖過程中，遲疑、質疑，無法突破導圖應用的朋友寫的，還原思維導圖這個工具的基本認識，別給這個簡單工具太多光環！否則，寄予越多，失望也多！試想：天下學問、工具，哪一種你不堅持用、執著用，會有效果呢？偏執于某一工具，而失去更多森林，無異于是非常偏頗的！大道至簡，異途同歸，任何的理論與工具都不可能是完美或萬能的，不斷強化自己的思維！這樣可以辯證的看待周圍的工具，讓工具為我所用，而不是為其所束縛！多一種工具與方法，又多了一種武器！
《思維導圖學習應用十大陷阱》第四類，是關于我們對待思維導圖“學習態度”的，從兩方面展開描述：
一、我看懂后再開始畫導圖；
很多加入我們群的朋友，一直觀光，一直羨慕他人，就是懶得動手！總是對自己說，等我多看些，等我看清楚想明白，我就開始畫思維導圖！有時偶爾的發言，也是“到底怎樣畫思維導圖？”“怎樣快速學會思維導圖”“怎樣把導圖用于學習、工作過程中”，這些粗淺的問題！下面簡單回顧思維導圖的原理與方法：
思維導圖原理：集中發散（導圖集散論——蔡勁松提出）
思維導圖方法：點線面體（導圖魔方法——蔡勁松提出）
原理與方法都是簡單，思維導圖的發明人托尼.巴贊提倡思維導圖是一種發散性（發射性）思維，我非常贊同，但是我同時提出所有的導圖也是集中形式的！沒有集中，就沒有發散，在《小學思維導圖應用魔方》的原理篇、提升篇，都有詳細說明！有人歸納思維導圖繪制方法12步等等，寫的非常詳盡，大家也可以參考，結合個人多年畫“思維導圖”，就是四步完成：
1、點：中心明確，集中發散；
2、線：思路清晰，逐層展開；
3、面：歸類分組，充分全面（浮想聯翩/MEMC）；
4、體：配圖填色，立體可現；
“點線面”側重于左腦思考；“體”側重于右腦思考；當然這不是絕對的！集散的過程，無處不可以左右開弓，聯動思維！我們對于“點線面體”的深度認識，還可從下面“思維魔方”四步法進行認識。任何體系的構建，都是一個“點線面體”的過程，思維魔方之所以能延伸到其他領域，是因為所有的理論都是一個完整的系統，都是一個自圓其說的系統。而一個系統的構成，通常是由“點線面體”來構建闡述的！這樣就拓寬了思維魔方，簡化了對學習對象的理解。
思維導圖原理方法，如此之簡單，你不需要老是惦記看懂、想明思維導圖！思維導圖是對思維的梳理與呈現，你會思考就會思維導圖了，高級階段的人畫思維導圖，可能無需紙筆了，就是當他看到思考學習對象時，大腦的后臺已經自動進行梳理，自動完成了集散，需要呈現給周圍時，采用紙筆或軟件呈現。所以說，思維嚴謹、創新力豐富的人，天生就是思維導圖大師！那些人甚至無師自通，甚至不知道自己所用的方法，就是所謂的“思維導圖”方法！（參閱牛頓300年前劍橋博物館的樹狀圖）
二、我的導圖其他人看不懂：
我們的思維導圖他人看不懂是正常的，因為每個人集散環境不同，個人的知識底蘊與認知模式都有很多差別，甚至差距！模式相近的人的導圖你可以看起來輕松，思維模式差異大的思維導圖，可能對您是天書！因此說，你看不懂他人導圖，和他人看不懂你的思維導圖，都是正常的！
當然，如果您是老師、培訓師等需要對外呈現思維的朋友，您畫的思維導圖，就要盡量兼顧面對的對象，用他們的思維模式去呈現，用自己的語言去組織解釋，這樣您的導圖呈現的目的才可能更完美的體現。
所以說：自我學習、工作、生活用導圖是畫給自己看的，他人無須看懂；對外呈現講座時，您的導圖要考慮閱讀者的思維習慣與思維層次，盡量照顧他人能看懂、讀懂。
怎樣閱讀已經畫了很久有些陌生的導圖？（時間久遠后個人的思維深度可能有新的變化）；
怎樣閱讀他人的思維導圖呢？
我們給的方法，依舊簡單，怎樣畫出來的，就怎樣閱讀！畫的過程就是一個對象的“點線面體”呈現的過程；那我們閱讀他人導圖時，也是一個梳理“點線面體”的過程！
一、找到對方的“點”
這幅作品闡述的觀點、重點、目標、對象、主題等是什么？“點”和“線面體”其實是相對的，每個分支的主題都可以視為“點”。“點”的認識，就是找到實現、關聯“點”呈現分支。
二、找到對方的“線”
作品導圖從幾方面展開描述，來闡述觀點，要點、或達成目標的步驟？一般導圖作品的展開可以從三方面展開：時間角度；空間角度；活動角度。每一種角度都可以排序，方便記憶再復習。
三、尋找對方的“面”
綜合閱讀對方“線”的完整性，是否認同受益，或發現有不足，這個過程是一個對他人知識系統的綜合過程！從內容的完整度去把握整幅導圖內容與“點”“線”的一致性、符合性。
四、尋找對方的“體”
整體把握這幅導圖的“點”的內容的完整性，其呈現方式的理解度，感知其立體化、價值化過程的特點、亮點，有哪些是可以納入“個人知識系統”的內容！？有哪些觀點是偏頗的，是可以持有保留意見的！“體”的閱讀是一個提升的過程！對他人知識系統的整合過程！
當我們從這四方面去閱讀個人久遠的導圖、或他人導圖時，我們就可以吸收能量、強化自我了！
終于完成了《思維導圖學習十大陷阱》的全文描述，花了四篇博文進行描述，篇幅較長！當然這10大陷阱，也僅限于本人的認識與常見形式，可能也有其他更致命的陷阱！希望大家繼續完善補充！
內文中的觀點僅限于個人理解，如有偏頗，請辯證認識，忽略您不認同的，取其您認可的，強化您自我的個人知識體系，祝各位生活、學習、工作萬事如意！
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