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【為什么學(xué)習(xí)本課程】 《中國(guó)人管理》系列是Think & Practice培訓(xùn)體系中專門針對(duì)各級(jí)經(jīng)營(yíng)管理人員設(shè)計(jì)開發(fā)的管理實(shí)務(wù)操作類課程，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使各層管理人員了解管理工作中必要的理論知識(shí)，不同層級(jí)管理管理人員在公司經(jīng)營(yíng)及管理中的角色定位、能力要求、行為準(zhǔn)則和工作重點(diǎn)，并通過(guò)案例分析使學(xué)習(xí)者基本掌握如何把學(xué)到的知識(shí)體系運(yùn)用到實(shí)際工作中去。 【通過(guò)本課程您將學(xué)習(xí)到】 管理的系統(tǒng)理念、關(guān)鍵因素及相互影響 不同層級(jí)管理者的角色定位、能力分析及工作要求 不同層級(jí)管理者的實(shí)際工作實(shí)操誤區(qū)及破解方案 【培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)】 6小時(shí) 【培訓(xùn)方式】 現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)30% 專題講解40% 案例分析30% 【課程提綱】 一、“管理”溯源與剖析 1、 管理者必須弄清的5個(gè)問(wèn)題  為什么需要管理？  企業(yè)管理為什么？  什么是“管理”？  “管理”是什么？  “管理”管什么？  情景演示，案例分析 2、 管理者必須學(xué)會(huì)的4件事情  有效控制成本與支出  盡一切可能增加收入  重新識(shí)別身邊的資源  隨時(shí)留意身邊的信息  情景演示，案例分析 3、 管理者必須建立的3種意識(shí)  危機(jī)意識(shí)  成本意識(shí)  資源意識(shí)  情景演示，案例分析 二、“管理”解析與實(shí)務(wù) 1、 “管”字解析  “管”是剛性的控制手段  控制的基礎(chǔ)是“標(biāo)準(zhǔn)化”  “標(biāo)準(zhǔn)化”的誤區(qū)與正解  情景演示，案例分析 2、 “理”字解析  “理”是柔性的協(xié)調(diào)方式  協(xié)調(diào)的關(guān)鍵是理清關(guān)系  管理中“一明一暗”6層關(guān)系  情景演示，案例分析 3、 “管理”實(shí)務(wù)  “標(biāo)準(zhǔn)”執(zhí)行中的權(quán)變現(xiàn)象  中國(guó)人“情面”背后的管理  “目的”與“標(biāo)準(zhǔn)”之爭(zhēng)  情景演示，案例分析 三、“中國(guó)人管理”解構(gòu) 1、 “無(wú)極而太極”的中國(guó)人管理  “無(wú)極”---計(jì)劃形成于目標(biāo)  “太極”---組織與控制VS人員與領(lǐng)導(dǎo)  情景演示，案例分析 2、 中國(guó)人管理中的5項(xiàng)實(shí)務(wù)操作  管理實(shí)務(wù)的第1個(gè)問(wèn)題：理性決策  管理實(shí)務(wù)的第2個(gè)問(wèn)題：組織設(shè)計(jì)  管理實(shí)務(wù)的第3個(gè)問(wèn)題：控制系統(tǒng)  管理實(shí)務(wù)的第4個(gè)問(wèn)題：人員配備  管理實(shí)務(wù)的第5個(gè)問(wèn)題：領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)  情景演示，案例分析