客戶：江蘇省常州市劍湖實驗學校 地點：江蘇省 - 常州 時間：2011/3/15 0:00:00 激揚青春 走向成功 ——劍湖實驗學校成功舉辦周淘智老師勵志演講會 中考即在眼前，為了鼓舞初三學生的士氣，激發學習的斗志，讓每個學生更加堅定“走向成功”的信念。劍湖實驗學校特邀請周淘智老師為九年級學生及家長作了一場以“激揚青春，走向成功”為主題的勵志演講會。 演講中，周老師首先就中學生普遍存在的心理壓力、情感矛盾、目標缺乏等問題深入剖析。其次，他以各領域成功人士和自己的成長經歷為范例，傳授大家釋放心理壓力的方法，告誡學生要盡早確立人生目標，化壓力為動力，不做“溫水中的青蛙”，以便實現人生理想。 會上，當同學們大聲地呼喊出：“老師，您辛苦了，我們愛您！”，在學生的真情感恩聲中，老師無不低頭，暗暗拭去眼角的淚，這一刻，學生與老師的心更近了；當同學們對在座的家長吐真言、傾真情，勵志回報時，這一刻，含辛茹苦的父母們露出了欣慰的笑，父母、孩子都沉浸在濃濃的親情之中。 周老師的演講****澎湃，家長、學生、教師間的互動積極熱烈，會上高潮迭起，演講在大家熱烈的掌聲中結束。此次活動的開展，在同學們的心田播下了感恩的種子、勵志的信念，期待綻放最美的青春和屬于自己的精彩。 劍湖實驗學校于2006年6月創辦，是一所九年一貫制學校，其辦學歷史可追溯到1926年由時任中共武進縣委書記的王玉如烈士創辦的嚴莊橋小學。80多年的風雨歷程，一代代教育工作者嘔心瀝血，培育了成千上萬名莘莘學子。然而由于地處城郊結合部及區域劃分調整等因素，學校本地生源流失嚴重，優秀教師外流，師資力量匱乏，教育教學質量難以滿足人民群眾的需求，2008年被區教育局列入“改薄創優”學校。面對這所由原劍湖小學、瑞蓮小學、劍湖初中三校合并而成的新學校，校長李明亮清晰地認識到：如何在融合中提升辦學水平，在“改薄”的過程中“創優”是學校近期的奮斗目標。要挖掘學校自身潛力，大力加強領導班子自身建設，全心全意依靠教師，堅持走內涵式發展道路，通過幾年艱苦努力改變學校面貌。 “讓辦學理念成為師生的共同信念” 　　“要用先進的理念引領學校發展，辦學理念一旦成為全體師生的共同信念，就會體現在每位師生的價值取向、期望、態度和行動中。”談起辦學理念與辦學思路，校長李明亮目光深邃，言語堅定。兩年前，學校領導班子通過分析研究商討，確立了“讓每一位學生走向成功”的辦學理念，重新詮釋了“成功”的含義。“讓每一個人成功，是教育的最大追求”、“成功是可持續發展的動力”、“不求人人成為精英，但求人人走向成功”、“我們的教育就是要使不同的人找到自己的位置，讓每一位學生都能在自己的基礎上不斷提高。”通過組織發動廣大教師參與這一辦學理念的討論，學校確定了“堅實、進取、和諧”的校風、“敬業、博學、嚴謹”的教風和“好學、善思、力行”的學風，“三風”建設過程也正是師生共同成長、共同走向成功的過程。 “學校環境影響和改變著每個人” 　　“學校環境是一種隱性的教育資源，會潛移默化地感染著每個人，影響和改變著每個人。”學校對環境文化建設進行了整體設計，突出了育人功能。學校建有植物園、芳草園、知然亭等景點，將三幢呈“品”字形排列的建筑分別命名為“求真樓”、“向善樓”、“審美樓”，意味著“真善美”乃鼎之三足，和諧統一，缺一不可。每層大樓按照“一樓一特色、一層一主題”的理念來布置，以“禮”、“信”、“愛”、“孝”、“智”、“義”等為主題，通過學生的繪畫作品、人物故事、基本規范等不同板塊，教育學生勤奮學習、培養智慧、講究禮儀、誠信進取、學會包容。在音、美、科學等功能室樓層設置音美長廊、科技長廊、書法長廊。在樓道處布置“認識植物”、“與動物交朋友”、“低碳環保”、“遙觀宋劍湖濕地保護”等主題學習專欄。每個班都有反映自己特色的“學習園地”、“學生風采”、“藝術角”、“手抄報”，體現了“處處用心、室室皆風景”的特點。走進校園，如同走進一本打開的書，這種于無聲處、春風化雨似的滲透，讓師生在潛移默化中受到熏陶。 “每一個學生的成功核心是成人” 　　“每一個學生的成功核心是成人，基礎教育階段是個體思想道德形成和發展的重要階段，德育要堅持自主體驗，不斷完善思想道德建設平臺……”頗有些理想主義的李明亮在學校發展的問題上十分注重理性思考，他認為學校德育應注重中華傳統美德的傳承和發揚，主要做了四方面工作：一是組織教師編寫了校本教材《誠信小故事》、《感受自然》、《性格決定人生》、《行走在農歷的天空下》、《漫游在歷史長河中》。二是將中華傳統美德與校園文化環境布置緊密結合，以學生的書法作品呈現。三是開展系列德育活動，如在小學部開展“十大好習慣”教育、互愛互助教育、誠信教育、小公民教育等活動，培養學生刻苦學習、獨立思考、明辨是非的能力。初中部重點開展了青春期心理教育、公民道德教育、理想教育等系列活動。四是構建多元評價模式，為學生走向成功創設多種途徑。對學生的評獎設立綜合和單項獎，綜合獎包括三好學生、優秀少先隊員、優秀團員，還評出了“管理之星”、“勤學之星”、“進步之星”、“勤勞之星”、“環保之星”、“助人之星”等幾十個單項獎，使每位學生體驗成功，增強信心，為全面走向成功鋪路。 “教師的成功是教育成功的基礎” 　　“教師的成功是教育成功的基礎，教師的發展是學生走向成功的基石。”鑒于學校組建時間不長，小學部和初中部又相對獨立，學校以爭創優質學校為目標，通過實施“三大工程”，促進教師在適應中融合，在融合中全面提升素質。一是大力推進校本培訓工作。推薦教師閱讀《我的教育理想》、《新教育》、《教學設計應用指導》等書籍，每月開展教學反思的交流活動；組織全體教師參加師能大練兵活動；成立學科指導小組，由本校的市、區學科帶頭人、骨干教師擔任指導教師，定期開展活動；積極組織青年教師參加區“312”工程師資培訓活動和中小學英語“送教下鄉”活動。二是實施青年教師培養工程。要求青年教師“一年站穩講臺，二年站好講臺，三年漸進骨干”，為青年教師提供“菜單式服務”。定期舉行青年教師基本功競賽、形象技能比賽。主動承擔區級教研觀摩活動，近兩年來已有30多位青年教師上了區級公開課。所有青年教師都參與了課題研究，教育科研已蔚然成風。三是實施優秀教師培養工程。通過校本培訓、校本教研、常規落實、教學設計等不斷提高教師的業務能力，為一大批優秀教師脫穎而出提供了舞臺。2008年9月學校僅有市、區優秀教師7名，現已增至18名，優秀教師已占專任教師的26%，具有本科學歷的教師已達85%。 “為學生多元發展提供舞臺” 　　學校在執行國家課程和地方課程的同時，結合本校的傳統和優勢及學生的興趣和需要，制定了課程建設規劃，組織教師開發校本課程資源。結合所處古運河畔和宋劍湖邊的獨特地理位置及當前低碳生活的要求，編寫了環境教育系列教材。通過開展“我給小樹掛個牌”、“愛綠護綠從小做起”、“巧手制作，變廢為寶”等活動，增強學生的環保知識。組織學生參觀考察宋劍湖濕地、光大環保、武進污水處理廠、南山垃圾填埋場等，利用綜合實踐課開展研究型學習活動。學校以爭創書法教育特色學校為抓手，建有書法特色網站、師生書法作品展室，并組織編寫了書法系列教材、書法校本教材，將書法校本課程納入課表作為必修課認真實施，培養了一大批學有特長的學生、教師，已有65位學生加入了常州市青少年書法協會。書法教育的經驗在“第二屆全國少兒書畫教學論壇”工作大會上作了交流，在2009年《書法報》第11期作了專題報道。學校先后成立了書法俱樂部、繪畫、舞蹈、機器人、航模、鼓號隊、圍棋、文學社、小記者站、數棋、攝影、排球俱樂部、田徑運動隊等社團十幾個，豐富了學生的興趣愛好，為學生多元發展提供了廣闊的舞臺。