學習地圖也經常被稱之為學習路徑圖，旨在通過系統的學習規劃明確員工的學習路徑進而促進員工能力快速提升。當前，學習地圖的概念并沒有統一，歸納所有的應用，學習地圖可分為宏觀、中觀和微觀三個方面。宏觀方面的應用可歸納為全員學習地圖（即學習地圖全景圖，幫助員工迅速明確自己的學習與發展路徑）、領導力學習地圖、專業力學習地圖（崗位族）、通用力學習地圖，中觀方面的應用可以歸納為基于專業能力的崗位學習地圖，微觀方面的應用可以歸納為具體能力的學習路徑圖。其中，中觀和微觀學習地圖均需明確學習路徑及各路徑的大致時間，微觀學習地圖最好進一步標明員工所需投入的學習時間，并不斷優化縮短學員學習的時間投入和成材時間。

企業大學校長基于核心能力的學習地圖屬于中觀學習地圖，是在企業大學校長能力素質模型基礎上、結合人才發展規律制定的專業能力的學習規劃，具體如下：

 上圖中各項能力是企業大學通過實踐掌握的能力，其上面的時間規劃中，左邊為該項能力修煉所需的最少時間，右邊時間是掌握該項能力的最長時間（即需要在此時間范圍內完成）。該項能力的具備，往往代表企業大學校長在相關領域內已形成較好的模式，但并不代表企業大學在該方面已經非常成熟。能力框上沒有標明時間的，表明該項能力是上一項能力的衍生能力。

根據規劃，具備一定經驗的培訓管理者，成為全面的培訓專家約需要7至15個月，成為成長顧問約需要12－27個月，成為績效伙伴約需要10－21個月，成為經營專家約需要16－31個月。之所以成為更高級別的績效伙伴的時間相對較短，主要是因為成長顧問所涉及的內容較多、硬件建設需經公司投資決策程序以及較為復雜的軟硬件系統設計。另外，上述時間規劃是基于學習者具備較強綜合素質和較豐富培訓管理經驗并且學習十分積極主動、學習資源較為豐富（或者有外力協助）的情況，不排除部分學員晉級時間比上述最短時間還短或超過最長時間情況。一般情況下，建議優先發展績效伙伴能力，通過取得更好的效果獲得公司認同后，更容易獲得公司在硬件投資方面的支持，從而更利于發展企業大學的成長顧問能力。