2.過(guò)早的知識(shí)傳授。

一些“望子成龍”的父母，為了不讓孩子輸在起跑線上，過(guò)早對(duì)幼小的孩子進(jìn)行讀、寫(xiě)、算訓(xùn)練。其實(shí)這些知識(shí)并不符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，孩子雖然能鸚鵡學(xué)舌地死記硬背一些，卻不理解，所以并不能促進(jìn)孩子的智力發(fā)展，反而給他們帶來(lái)很大的精神壓力，降低了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3.過(guò)多的負(fù)面暗示。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，外界言語(yǔ)和行為暗示對(duì)孩子的心理發(fā)展影響巨大。一些父母的口頭禪就是說(shuō)孩子“真笨”，有時(shí)是火冒三丈地批評(píng)、責(zé)罵；有時(shí)是發(fā)揚(yáng)謙虛的優(yōu)良傳統(tǒng)，比如說(shuō)“我兒子就是沒(méi)腦子”；還有時(shí)不是批評(píng)，而是昵稱(chēng)，比如說(shuō)“小笨蛋，不能這樣做”。但無(wú)論本意如何，孩子接受到的都是“自己很笨”的信息，久而久之會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感，開(kāi)始自我懷疑，潛意識(shí)會(huì)拒絕新的知識(shí)進(jìn)入記憶庫(kù)，從而真的“變笨”。