平等思維教育基地
有家長問：
唐老師您好，孩子咋晚回家說了一件事。老師讓班干部在課堂自習時間維持班級秩序，把那些不認真學習的同學記下來，超過四次的周五罰抄課文。問題是班干部被記名可以免抄，而其他同學被記名就必須要抄。
孩子說自習時間有時跟同學借文具、討論題目也被記名，跟老師說了，但老師只聽班干部的。孩子說老師對待同學偏心，非常不公平，非要我去找老師。
我沒法找老師，只能說“這種作法的確不公平，但我們可以先改變自己，自習時間盡量不去找別的同學，學習用具自己都準備好，不會的題目下課再去討教。”但孩子覺得老師不公平這個心結我始終沒法打開。請您幫幫我。
唐曾磊老師解答：
像這樣的事情我們確實要去接納孩子。這位家長似乎也在接納孩子，說“覺得老師也是不公平的。”
孩子覺得不公平，家長一定也要覺得不公平，覺得不公平就要譴責，該譴責的去譴責。但是譴責完了以后要給孩子出解決的辦法，我這給出三條路。
第一條路，讓老師改。跟孩子商量一下，問問孩子“你愿意媽媽去找老師，跟老師打、跟老師吵，媽媽就去。但是媽媽跟你們老師吵了、鬧了你們老師就能聽我的嗎？”
第二條路“你上課不再跟別人說話。”
第三條路就是“你也做班干部，即使被記了，也沒有問題。你選擇哪一個？”
這個過程就是我的們和諧溝通三步驟，接納、理解、建議。這么說孩子就容易聽。
您給的選擇，首先要把孩子期望的這條根本不可執行的方案提出來，并把后果給他說清楚。
提示這位家長，說這些話的前提一定是接納孩子，如果不接納孩子，這些話就都沒有意義。
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